讓人文教育理念貫穿高中物理課堂

劉新明

摘 要：物理這門學(xué)科是高中階段的必修科目，對學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的意義。物理屬于自然科學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新思維。而科學(xué)意識的培養(yǎng)必須與人文教育相結(jié)合。本文圍繞如何在高中物理教學(xué)中滲透人文精神進(jìn)行闡述，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);人文;教材

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科技也逐步走進(jìn)課堂，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師了解到教育不能單純地依靠科學(xué)教育或單純的人文教育，而是實施人文教育下的人本精神。因此，在高中物理教學(xué)中教師在教學(xué)時要學(xué)會挖掘教材，把人文精神教育融入到課堂中，繼而更好地去提高學(xué)生對物理學(xué)科的熱情，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、充分發(fā)掘教材，開展人文精神教育

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，是教學(xué)活動開展的抓手。教學(xué)具有教育性。高中物理教材這包含著大量的教育文化素材和知識，教師在教學(xué)時也要學(xué)會充分發(fā)掘教材，認(rèn)真研究課本知識，引導(dǎo)學(xué)生開展人文精神教育。物理教師在進(jìn)行教材處理時，要對教學(xué)內(nèi)容善加分析，對其中隱含的人文教育素材深度發(fā)掘，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，學(xué)會利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的圖片和視頻，進(jìn)一步優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，繼而實現(xiàn)對學(xué)生的人文教育。例如，在學(xué)習(xí)《庫侖定律》這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去感受庫侖定律、萬有引力定律在內(nèi)容和形式上的相似性，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身所學(xué)的知識對它們之間的相同和相異之處進(jìn)行歸納與總結(jié)。當(dāng)然，教師在教學(xué)時也要學(xué)會讓學(xué)生利用類比的方式去學(xué)習(xí)知識，讓他們切身地去感知物理學(xué)科的魅力。通過這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生汲取到了更多的物理知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的人文主義精神，學(xué)會了與他人探究與學(xué)習(xí)，繼而也更好的提升了學(xué)生的安全意識和關(guān)愛生命的情感。

二、融合物理學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

物理學(xué)是一門對學(xué)生邏輯思維能力要求較強(qiáng)的學(xué)科，它也體現(xiàn)出物理世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)等，教師在教學(xué)時要能夠結(jié)合相關(guān)的物理學(xué)史，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在探究的過程中更好地去體會成功的喜悅以及切身地去感知物理學(xué)科的魅力。除此之外，教師在教學(xué)時也要學(xué)會去感染學(xué)生，能夠把物理知識的邏輯展開與物理學(xué)認(rèn)識的歷史發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，把文化傳播和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為歷史上的創(chuàng)造者與今天的文化學(xué)習(xí)者之間的對話，讓學(xué)生能夠以一種發(fā)展創(chuàng)新的眼光去認(rèn)識世界，確立物理學(xué)的歷史意識，讓學(xué)生在汲取物理知識的同時更好地去提高他們的物理文化素養(yǎng)。例如，教師可以給學(xué)生講解一些物理學(xué)家的事例，伽俐略為維護(hù)科學(xué)真理而終生監(jiān)禁;卡文迪許為科學(xué)事業(yè)終生未娶;焦耳為測熱功當(dāng)量歷時34年，最終建立了熱力學(xué)第一定律等等。通過這種教學(xué)模式讓學(xué)生能夠以物理學(xué)家為榜樣，學(xué)會利用物理學(xué)史中的一些精神財富，鼓勵學(xué)生更好地去探索和發(fā)現(xiàn)問題，遇到挫折時也要學(xué)會堅強(qiáng)地面對，能夠經(jīng)受失敗的考驗，樹立成功的信念，為物理界貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、滲透審美教育，感受物理知識價值

人文價值與美學(xué)要素對于物理學(xué)科的發(fā)展也起著不可替代的作用。假如學(xué)生能夠?qū)W會挖掘這些內(nèi)容，不僅僅能夠拓寬學(xué)生的邏輯思維，更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在教學(xué)時要善于滲透審美教育，讓學(xué)生切身地去感受物理知識的價值。當(dāng)然，物理知識的美學(xué)價值可以體現(xiàn)在很多方面。首先，簡潔美是物理學(xué)中不可忽視的一部分。例如，牛頓第二定律中的公式F=ma，從這個公式上能夠清晰地發(fā)現(xiàn)每個因素之間的關(guān)系，但是其中所揭示的運動和力的關(guān)系以及其中所蘊含的自然規(guī)律卻無比深厚。其次，對稱性在物理學(xué)中也起著不可估量的作用，教師在教學(xué)時要能夠引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探究物理因素之間的聯(lián)系，讓學(xué)生去感受物理的對稱美。最后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的和諧美，如物質(zhì)、能量、動量三大守恒定律所體現(xiàn)的物質(zhì)世界的統(tǒng)一與和諧等等。通過這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生了解到了人文教育中所蘊含的價值，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了自己去挖掘信息，更好地去感受物理學(xué)科中所展現(xiàn)出的人文精神教育。

四、開展實踐活動，滲透人文主義教育

我們知道，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要開展人文教育，開展實踐活動是不可缺少的。因此，教師在教學(xué)時要學(xué)會開展實踐活動，多給予學(xué)生更多的機(jī)會讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行自我體驗。當(dāng)然，高中物理教學(xué)中的實踐活動，不等同于在實驗室里做實驗，而是以豐富多彩的課外活動讓學(xué)生在實踐中去探索和汲取知識。例如，教師在講解新課程時可以讓學(xué)生在課前以小組的形式去尋找素材、老師給予一定的幫助，讓學(xué)生自己圍繞物理學(xué)與生活、物理學(xué)與社會、物理學(xué)與自然等等主題開設(shè)相關(guān)的課外活動，然后讓學(xué)生去進(jìn)行分析處理材料，整理講稿課件、以及進(jìn)行演講，最后教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價與總結(jié)。當(dāng)然，活動還可以以小制作，小發(fā)明比賽的形式讓每一位學(xué)生都能夠積極主動地參與到課堂活動中來，讓他們在彼此交流合作的過程中更好地去體會團(tuán)結(jié)的力量。通過這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生在實踐活動中汲取到了知識，更重要的是讓他們感悟到學(xué)以致用的物理學(xué)科價值，感受到了物理與生活息息相關(guān)的道理。

當(dāng)然，要想真正意義上人文教育在高中物理教學(xué)中的作用并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)。它需要教師在教學(xué)時能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會與時俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索知識。除此之外更重要的是它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而更好地提高自身的物理成績。

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