現代文閱讀考查中批判性思維的體現及對策研究

李武軍

摘 要：批判性思維顧名思義指的就是學生獨立思考的能力，眾所周知，在學習過程中，學生的思維在一定程度上取決了教學的質量。批判性思維體現到不同的學科上有不同的特點，在現代文閱讀上也處處體現了批判性思維，并且批判性思維對于提高高中生現代文閱讀能力起著至關重要的作用。本文通過分析目前高中生現代文閱讀中批判性思維的存在方式，并對如何進一步加強高中生的批判性思維提出建議，為加強我國高中生批判性思維能力作努力。

關鍵詞：批判性思維;高考現代文閱讀

我國對于語文的教學近幾年才逐漸重視起來，由于我國的政策和教師的教學模式，導致大部分高中生對于語文的學習并不重視。高中生認為，語文是一門比較好學的學科，特別是對于現代文閱讀的學習，大部分高中生對于現代文閱讀處于機械的學習，這對于學生的批判性思維的培養是非常不利的。因此，對于高中生的現代文閱讀教育，學校和教師都應該重視起來，讓學生擺脫機械思維，鍛煉學生的批判性思維，并且將批判性思維運用到現代文閱讀中。

一、批判性思維在現代文閱讀中的體現

（一）文本選擇上，更傾向于考察學生批判性思維

教師應該充分認識到高中語文現代文閱讀對于學生批判性思維培養的重要性，現代文閱讀考查的是學生的思維運轉能力。近年來，我國對于語文的教學逐漸重視起來，在高考的考查中現代文閱讀也逐漸占了很大的比重，并且對于現代文的內容也進行了更新，傳統的現代文只需要學生在文章中尋找答案，久而久之學生會產生固定的思維，對現代文閱讀也不會動腦筋，進而也不利于學生批判性思維的培養。因此，我國近幾年的高考現代文閱讀中，文本的選擇已經盡量避免這種死板的閱讀文本，開始應用那些真正能考查學生思維能力的閱讀材料，并且在平常的教學中，語文教師無論是布置作業還是講課中都應該注重學生批判性思維的培養，進行現代文閱讀教學時通過啟發學生思維，對學生進行進一步的批判性思維的培養，這不僅符合未來中考的趨勢，也為學生未來的發展打好堅實的基礎。

（二）在選擇題命題上，命題者特別重視批判性思維能力的考查

近年來，我國的語文命題形式也發生了變化，考查內容的重點也逐漸往考查學生批判性思維方向轉變。在17和18年兩年的高考中，一共有6套全國卷，而在這6套全國卷中文學類文本閱讀的第一道選擇題都是選出原文理解不正確的，這就需要學生對整個文章有著自己的思考能力，是否真正的明白了整個文章的含義，而不是模棱兩可的機械化的去做題。同樣是這兩年的高考題中，在實用類的現代文閱讀中，第7題和第8題也是同樣考查學生的思維能力，都考查學生對全文的理解能力和分析能力。這樣的題型的改變，都意味著未來高考的走向，意味著高考已經開始重視學生的思維能力的考查，教師也應該緊跟高考趨勢，在平常的教學中，尤其是現代文閱讀中，一定要重視學生的思維能力的培養。

二、高中語文閱讀教學中批判性思維的培養

（一）重視文本，不受慣性思維的影響

不論是在現代文閱讀中還是其他學科的學習，最忌諱的就是學生的“想當然”，學生腦子里已經存在一套固定思維，在做現代文閱讀時，不自覺的將這個題代入自己的固定思維中，并不能根據面前的材料進行實際分析，對整個文章根本沒有進行分析和理解，這樣的思維是不符合目前高考的要求的。比如，在2017年的高考中，全國3卷的論述類文本閱讀考查了這樣一道題，鄉村記憶是居民情感所系和鄉愁載體，必須保存下來，學生如果不擺脫固定思維，依據“想當然”來做題，那就會認為，鄉村記憶既然這么重要，那么應該保存下來。但是，如果學生對于整個文章細致閱讀和分析，就會發現，原文還繼續提到“至于哪些真正的鄉村記憶需要保存下來，這需要一些科學的評價和居民的意見”，這其實是與題意不符合的。因此，學生不能過度依賴慣性思維，不能過度驕傲自滿，認為自認為的就是對的，無論是容易理解還是不容易理解的題目，學生都應該回歸原文，通過仔細的閱讀和理解分析，來找到正確的答案，這才是可以確保在現代文閱讀中取得高分的方法。

（二）辨析關系，審視前后邏輯關系

除了要擺脫固定思維以外，學生在進行讀題時，一定要將題讀完整，對于題的前后邏輯順序一定要捋清，不能只理解題意的一半，這樣學生的思維就會陷入死胡同。無論是選擇題還是大題，目前高考都會考學生對于二者關系的理解，這需要學生運用因果分析和辯證分析等方法，并且還要有一定的總結推理能力。在2018年高考全國3卷文學類現代文閱讀中第8題，要求學生用自己的理解談談科學與幻想之間的關系，這就要求學生要對整個文章進行仔細的閱讀，并且可以總結和歸納出二者的關系所在，同時還要注意二者的邏輯和辯證關系，只有方方面面都照顧到了，學生才會得高分。因此，學生在平常練習的時候，一定不能模棱兩可，認為自己明白了就好，一定要多寫多讀，并且在依據答案訂正自己的觀點。只有這樣，學生在高考中，在現代文閱讀的做題中，思路才能清晰，思維才能活躍，用最短的時間整理好答案。

（三）合理判斷，多角度審視

學生在進行現代文閱讀的題還要考慮到不同角度的問題，從不同角度看待這個問題，其實也是擺脫固定思維的一種，學會從不同角度看問題，有時候問題就會迎刃而解。2018年高考全國1卷實用類文本閱讀中就考了這樣一道題，要求同學在三個不同材料中，分別寫出他們不同的側重點，和側重點不同的原因。這考查的就是學生用不同角度看待問題，如果學生只用一個角度來看問題，那對于這道題學生的思路是堵塞的，學生無論如何都想不出這題的正確答案，學生的思維都是靠平常的練習日積月累的，如果在平常的練習中，不鍛煉學生用多角度的方式思考問題，那么在最終的高考中，學生也不可能一下子學會用多角度的方法來解答問題。

三、結束語

綜上所述，批判性思維對于一個高中生是非常重要的，尤其是根據最新的高考大綱來看，現代文閱讀的考查從不同層次和方面都對學生的批判性思維提出了要求，因此，教師和學校在教學的過程中，一定要加強學生批判性思維的鍛煉，這不僅有利于學生在高考中取得優良成績，對于學生的未來的發展也是有很大的好處。

參考文獻

[1]歐陽林.批判性思維與中學語文學習[M].北京：中國人民大學出版社

[2]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018