初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用

陳妍

摘 要：英語這一學科是初中課程的內容，也是非常重要的組成部分，同時閱讀是英語教學的重點也是難點，在考試中占大量的比重。掌握了閱讀，相當于掌握了英語的天下，采用快速有效的教學方式和手段來提高初中學生的英語閱讀能力的教學質量，對于提升學生自身的語言組織能力以及解決問題和文本分析的能力具有十分重要的意義。我們以構建和高效率地運用有效的初中英語閱讀模式為研究對象，希望能夠幫助初中生更好地提升英語閱讀能力。

關鍵詞：初中英語;有效閱讀;教學現狀

初中英語教學當中重要的環節就是閱讀的環節，這對于幫助初中生提高英語語言能力，具有十分重要的作用。閱讀作為初中生的語法詞匯以及理解能力的綜合體現，在考試中扮演著重要的作用，對于初中生的閱讀能力提升則具有更重要的意義。另外老師在教學過程當中應該逐步實現教學經驗的積累，從而循序漸進地構成高效的英語閱讀模式。高效的英語閱讀模式才能更加充分地激發學生的創新思維，創新意識，不斷完善教學模式，從而更好地貼合當前素質教育的基本要求。

一、初中英語有效閱讀教學模式的現狀

隨著當今素質教育的不斷推進，老師學校乃至整個教育部門都以更好的面貌和姿態，來迎接教學方式，新的改革和創新，通過新科技的運用，多媒體設備的購置使用，課程模式的不斷改革創新，以及教、讀質量，起到了很大的提升作用。但是當今初中英語的教學也存在著以下幾點問題，具體如下：

1.教學方式枯燥乏味

對于英語閱讀教學來說，對學生自身要求素質較高，學生的語感，領悟能力等各方面的水平，是檢驗學生閱讀能力的重要指標，閱讀能力的培養是一個循序漸進的過程。在傳統的教學模式當中，占主導地位的是老師，老師在講臺上向學生傳授內容，學生只能是被動的接受，對于學生思維能力的開闊所起的作用較小。

2.教學重點不夠突出

目前初中英語教學的重點主要是對文章對句法以及語法進行分析，以及解題技巧的教授，但是忽略了對文章主旨，內在邏輯以及情感變化的分析，也忽略了對初中生思維模式的構建，對于初中生來說，英語語感的培養是一個循序漸進的過程，而這也是閱讀教學的終極目標。所以，在今后的英語閱讀教學中應當突出重點，引導初中生逐步培養英語語感，從而逐步激發學生對英語學習的積極性和主觀能動性。

3.閱讀教學模式的偏差

對大部分老師來說，每個學生的情況大體都不相同，不同的學生有不同的特點，從而增加了教學的難度。而對于英語閱讀來說，雖然在英語考試中占很大的比重，但是對于學生個人語感方面，理解能力要求較強，需要學生有較強的思維能力去理解文章的主旨，所以有的老師在講課時，常常忽視了對文章整體內容的構建，只去講學生們易錯的地方。從而導致閱讀教學模式在某方面出現了偏差，片面地去構建學生的閱讀思維。

二、初中英語有效閱讀模式構建的具體方式

1.激勵式的教學

對于閱讀教學來說，培養學生的閱讀興趣，在興趣的指引下去激勵學生進行閱讀思考。因此老師作為引領者，應該及時地去發現學生在學習過程中所取得的進步，并且通過一些激勵性的手段對這些學生進行必要的獎勵，從而使學生的學習充滿動機。有激勵就會有進步，這對于提升學生的閱讀能力和興趣，有著重要的作用。并且通過激勵式的教學方式可以促進學生，樹立起良好的自信心，自信是成功的基石。老師可以定期組織一些關于英語閱讀方面的活動，如英語知識競賽，閱讀競賽，頭腦風暴等通過這些互動式活動的開展，幫助學生樹立起良好的英語思維，并且引導學生以更加積極主動的態度投入到接下來英語閱讀的學習當中去。

2.豐富教學內容，加強知識儲備

初中英語的教學，有效閱讀模式的構建，不應該限制于在進行主旨以及字詞的分析。老師應該盡最大的努力將初中英語教學模式有效性的最大化，不斷對教學內容進行豐富。可以以英語文章閱讀的材料為依托，從寫作背景來分析，逐層對學生的知識面進行擴展，增強學生的閱讀興趣，從而提高英語閱讀教學的實際意義和價值。

3.借助科技和多媒體設備來提高教學的有效性

隨著信息技術和科學技術的快速發展，多媒體設備在教學活動中變得十分的不可或缺，通過多媒體教學方式，使教學內容得到了豐富化，將視覺和聽覺的結合呈現給學生。老師可以通過制作幻燈片，將文章的重點與難點通過不同的顏色的字體來突出，讓學生可以分辨出文章中重點與難點，也可以將文章中有關主旨的部分在文章中標出，從而讓學生進行歸納，總結。只能夠從而使學生在課下時可以有目的，有針對性的進行積極，提高閱讀學習的效率。

綜上所述，初中英語的改革是當今新課改發展下的必然產物，老師要不斷地探索與英語閱讀教學模式的新方法，新思路，新內容。增強學生的主體地位，不斷地提高學生的自我學習能力以及學習效率，促使初中英語閱讀教學模式始終充滿著生命力與活力，加速構建高效率的英語閱讀模式的進程。

參考文獻

[1]張華.“三階段”英語教學模式探討[J].考試周刊.2012（7）：36-37

[2]田少時.如何優化初中英語教學模式[J].新課程導學.2014（3）：21-22

[3]陳軍.如何優化初中英語教學模式[J].校園英語.2017（9）：18-19

（作者單位：珠坑初中）