微課在高中化學教學中的作用及要注意的問題

宋凡峰

摘 要：微課的主要特點就是容量小、課時短、突出重點，可使學生在短時間內記住較多的知識。高中化學課堂上通過微視頻的方式講課，能將繁瑣的文字轉化為動態視頻，讓學生在視覺和聽覺的盛宴中了解知識，提高學生的學習興趣。文章簡要探討了微課在高中化學教學中的作用及要注意的問題。

關鍵詞：微課;高中化學教學中的作用及要注意的問題思考

微課是一種新型的教學方式，老師制作一個5-8分鐘的視頻，把每章的重點、難點、實驗等內容放到里面，在課堂上通過微視頻的方式講課，讓學生學到更多的知識。微視頻的播放時間較短，可以有效集中學生的注意力，充分掌握所學知識。在高中化學教學中應用微課，學生通過觀看微視頻，可以了解更多的化學知識，有效提高教學效率。

一、微課在高中化學教學中的作用

1.1提高學生的學習興趣

微課的表達方式主要是微型視頻，它將繁瑣的文字轉化為動態視頻，讓學生在視覺和聽覺的盛宴中了解知識，提高學生的學習興趣。在學習“化學元素周期表”時，因為元素較多，學習起來有些困難。這時候就可以應用微課，通過給學生播放視頻，運用諧音和聯想記憶的方法，不僅可以提高學生學習化學的積極性，而且還可以加深學生對化學元素周期表的印象。

1.2提高學生的學習效率

微課的主要特點就是容量小、課時短、突出重點，可使學生在短時間內記住較多的知識。當老師播放視頻時，學生很容易被有趣的視頻吸引，提高對教學內容的重視度。微微視頻短小精辟，學生可以快速集中注意力，理解教學內容，提高學習興趣。如在對《海水的綜合利用》這一內容進行教學時，學生都知道海水是咸的，可以從海水中提取到鹽。但是學生卻不知道海水中為什么會有鹽的存在，以及在提取鹽的過程中，會用到的哪些化學方程式。在傳統的教學方式中，老師一般會將方程式寫在黑板上，讓學生自己思考，這樣的教學方式雖然培養了學生獨立學習的能力，但是學生學習起來沒有頭緒，無法獲取知識。這時老師會可以通過微課的形式播放提取海水的視頻，在視頻播放過程中，把圖畫中所涉及的化學方程式寫上，可以幫助學生進一步了解海水提取過程并掌握其中所涉及的化學方程式。

1.3加深學生記憶知識

微課的應用不會受到時間和空間的限制，可以在課堂上播放，也可以讓學生拷貝下來，課后自己觀看，可以幫助學生課后復習。有一些化學課程的知識點多、涉及范圍廣、重點知識多，如果學生只是利用課上時間學習的話是遠遠不夠的，無法消化和運用這些知識。因此，老師可以制作微視頻，學生通過在課后觀看微課，掌握重點知識，鞏固學生對知識的記憶。在學習“硫和氮的氧化物”時，硫元素具有較強的腐蝕性，操作時存在危險性;而氮元素物理性質不穩定，在儲存時需要多加注意，在實驗時，一旦操作不當就易造成試管炸裂等問題。老師可以通過播放視頻，讓學生充分了解兩種元素的化學性質和化學反應，并與教材結合;老師也可以將成功的化學實驗結果展示給學生，幫助學生了解實驗過程中可能會發生的情況，加深學生對知識的記憶。

二、高中化學教學中使用微課應注意的問題

2.1以書本內容為主，精煉語言

課堂教學的一個重要環節就是新課的導入，可以利用微課來導入新課，可以達到溫故知新的效果。對于學過的知識，學生會出現反復遺忘的情況，學會了知識但是并沒有記住;學生也會出現雖然把知識記住了，但是并不知道其中的關聯的情況。在教學時，老師可以制作一段視頻，視頻要精煉語言，精簡內容，盡量不要出現無關的內容，同時時間不宜過長，以免占用較多的時間。這段短小的內容，可以把新舊知識聯系起來，幫助學生鞏固學過的知識，并在新舊知識間建立關聯，便于導入新課，進行教學。制作視頻要以書本內容為主，加入適當的互聯網資源，開拓學生的視野。比如在講“混合物的分離與提純”時，學生雖然已經學過蒸發和過濾，但不一定能記清楚，基于這一課時的書本內容與教學目標，老師要將這兩個實驗錄制成視頻，用多媒體工具在課堂上展示出來。在播放視頻時，老師要帶領學生一邊回顧舊的知識，一邊引入新的內容，激發學生的學習興趣，積極參與課堂活動。通過簡短的視頻，學生既能熟悉舊的知識，又能了解新的知識，真正做到溫故而知新。

2.2運用微課進行實驗教學，降低教學難度

高中化學教學的重要組成部分是教學，目的就是讓學生在實驗過程中自主獲取知識。實驗室條件專業性不足或者出于對學生安全的考慮，有一些實驗無法在室內完成。比如說制備有毒氣體二氧化硫、二氧化氮和氨氣等實驗，老師可以通過網絡搜集制備有毒氣體的視頻，制作成微視頻，自己配音，保證聲畫同步，以便于向學生講述實驗過程。教師把視頻制作成微課，再把微課應用到課堂，通過多媒體展示出來，達到實驗教學的目的。

2.3要適應不同學生的學習需求

課堂上的教學不能只局限于教學大綱，老師應該多講解一些書本以外的知識。老師應該根據學生的不同學習需求制作不同的教學視頻，制作優質課件，將其發布到校園網的在線教育平臺上。學生可以利用自己的課余時間，反復觀看校園網上的視頻，學習自己感興趣的內容。

三、結語

綜上所述，在高中化學的教學中，老師可以利用微課深入講解知識，再去微課中展示化學實驗，在微課中可以展示將學到的化學知識應用到實際生活中的方法，從而提升學生的綜合能力。

參考文獻

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