小學班主任管理工作的完善途徑

荷志勇

摘 要：小學班主任管理工作質量直接影響著學生在校生活及學習，班主任管理到位能夠營造一個良好的學習環境，讓學生在一個健康的環境中學習生活。為此，現如今，家長、學校等對班主任管理工作給予了高度重視，而小學班主任管理工作并不理想，存在的問題比較突出，需要進一步完善。為此，本文對小學班主任管理工作存在的問題進行研究，在此基礎上提出相關的改進意見，希望對小學班主任班級管理水平的提升具有積極的意義。

關鍵詞：小學;班主任;管理

1.前言

小學是培養孩子養成良好生活習慣、學習習慣重要時期，教師管理工作是否到位意味著學生這些行為習慣的形成，而且此階段的孩子喜歡模仿教師，教師在日常的教學中要以身作則，起到榜樣作用，不斷對管理模式進行完善，通過有效的管理來影響學生形成良好的行為習慣。

2.班主任管理工作存在的問題

2.1管理觀念落后

雖然很多班主任已經在不斷學習新的班級管理模式，但是，由于受到傳統教育理念的影響——以學習為中心，重點抓住學生的成績，在此觀念的影響下，教師常常無法全身心的投入到管理工作當中，把大量的時間、精力等均花費在教學上。班主任存在陳舊的管理理念不但不利于教學改革的推行，同時，對學生的發展也不利。教師在班級管理上，若是一如既往的采用成年人的世界觀進行管理，沒有從學生的教學去思考問題，時間一長，學生將會演變成為學習的機器，這也造成了教師與學生之間產生隔閡。傳統的管理方式為壓制性、灌輸式，學生被動接受，嚴重影響學生個性化及創新能力的開發。

2.2管理模式單一

由于應試教育的影響，相關的班級管理一直保持在一種模式，即運用監督管理模式督促學生學習。無論是在生活中還是在學習中，班主任對學生的形象往往是嚴重的。班主任沒有根據每個學生的內在思想制定有針對性的計劃，而是采取整體的管理模式，使每個學生的人格特征不發展。這種管理模式不僅使小學班主任感到任務復雜，而且不容易激發學生的學習興趣和學習效率，學生的主觀意識還沒有得到有效的發展。

3.提高小學班主任管理水平的有效策略

3.1改變傳統的管理理念

在班級工作的管理上，小學班主任不僅要做學生工作的管理者，還要做學生關系的協調者，協調的作用不容忽視，只有統一和協調學生與教師的關系，減少矛盾的發生，解決矛盾，真正關心學生的生活，才能與學生建立良好的關系。例如，在小學班主任的日常班級管理中，經常與學生互動，了解學生對班級管理的意見和不滿，及時解決存在的問題，關愛學生，鼓勵學生努力學習。然而，與學生的過度親密會失去班主任的尊嚴，會對班級的管理產生負面影響，因此與學生的關系必須適度。另外，當班主任發現學生的成績落后時，不知道原因就不要輕易的批評，而應該幫助學生找出原因。在小學這個階段，孩子們非常信任老師，遵守班主任制定的規則，班主任應根據這一點制定規則，使學生的行為規范得以依據，改變學生不正確的行為習慣，有利于班級管理的建立。

3.2班主任以身作則

班級管理必然要制定班級管理制度，使學生能夠遵守這些規則，保持良好的秩序，并給所有學生一個更和諧穩定的課堂生活氛圍。必要的規則是必不可少的，只有這樣才能使學生冷靜下來學習，才能在班主任的指導下，朝著更高、更長遠的目標前進。班級管理最基本的目標之一就是學生自覺遵守班級管理規則。為了提高全體學生的自覺性，班主任要以身作則，以身作則。教師自身的素質、言行、無形都會影響學生的發展。因此，在日常生活和工作中，班主任應注意儀表，保持整潔，和藹祥和，特別是在班級管理規定方面。例如，很多學生在課堂上不自覺地把廢紙扔掉，這會使課堂環境看起來很混亂。班主任可以把學生扔的垃圾撿起來扔到垃圾桶里，這似乎是一個很小的動作，但是可以讓學生從他們的眼睛里看到它，在他們的心里記住它，在他們的動作中表現出來，這樣學生就可以增強自我約束能力與相互提醒，營造溫馨和諧的課堂環境。

3.3采取針對性的管理方法

因為小學生的年紀小，沒有足夠的自制力和自律能力。無論是在學習還是生活中，他們都很容易受到外部因素的影響，改變自己的目標和方向。正是因為這個原因，小學生的學習不是質的，很難做到長期服從班主任的管理。班主任應能根據小學生的實際情況，深入了解學生的學習習慣、行為習慣和身心發展特點。在此基礎上，制定班級管理方案，確保各項班級管理方案制定的合理性和針對性，滿足小學生發展的需要，被小學生接受。在制定班級管理計劃的過程中，班主任應能深入了解每個學生的特點，并根據學生的表現和制度的合規性，不斷改進和修改計劃，確保學生能因材施教，促進班級管理的發展。此外，教師應能積極培養學生的自我管理意識，鼓勵學生修改和完善班級管理計劃，引導學生參與制定班級管理策略，充分發揮學生的管理主動性，實現學生的自我管理和自我約束。

3.4加強與家長合作

在班主任的日常管理工作中，要注重班會和家長會的工作。定期召開班會和家長會，豐富課堂活動，發現學生的思想狀態。同時，通過與家長的結合，做好學生思想教育的指導工作。班級會議可以多種形式組織。如有重大事項需要宣布，有關管理決定需要宣布，班主任可自行組織班會。如果沒有特別重要的事情，班主任可以讓班干部組織班會。課堂會議的內容也要豐富多彩。班主任可以對學生進行思想教育，解決課堂問題，解決部分學生的思想問題，還可以設置一些娛樂活動，使學生廣泛參與活動，使學生身心愉悅，培養學生的集體榮譽感，增強課堂凝聚力。班主任還需要定期舉辦家長研討會，與家長保持長期穩定的聯系，積極交流學生信息，了解學生的思想動態，通過與家長的合作，有效地指導和教育學生的思想和行為方面。

4.結束語

班主任管理質量與學生的健康成長息息相關，教師應自我不斷提高，采用新的管理理念，并更新管理方法，加強與家長的合作，共同為學生營造一個良好的學習、生活環境，促進學生健康成長。

參考文獻

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（作者單位：田東縣作登瑤該鄉中心小學）