少數民族地區基礎教育信息化建設的思考

春桃

摘 要：隨著科學技術的發展，信息化技術開始廣泛應用各個領域。加上我國對教育事業的重視，信息化技術在教育領域的作用逐步普遍。教育信息化建設具有提升學習效率和增強教師教學能力等優勢，在各地得到廣泛的使用，但少數民族地區的基礎教育信息化仍然存在許多問題。本文就少數民族地區基礎教育信息化建設這一出發點，從建設難題、實施可行性和解決策略三個方面進行論述。

關鍵詞：教育現代化;信息化;貧困地區教育信息化

引言

信息化技術在教育領域的廣泛應用推動了教育體系的改革和發展。在全球化日益顯著的今天，信息化技術的先進程度成為一個國家綜合國力的表現形式，教育信息化程度是一個國家教育發展狀況的具體表現。我國大部分地區在幾年前就開始對基礎教育信息化建設進行大力投資，也取得了良好的成效。但在少數民族地區，由于基礎設施落后，設備不齊全等限制性因素，基礎教育信息化無法得到良好的開展。基礎教育信息化是推動教育現代化發展的重要手段，是促進我國教育事業發展的重要途徑。

一、少數民族地區基礎教育信息化建設的難題

（1）資金投入不足。大多數少數民族地區經濟發展落后，居民收入水平低，財政資金不足限制了教育信息化的發展。在經濟欠發達的地區，交通不便，大多處于遠離城市的山區，互聯網的安裝難以實施，網絡信號不佳，設備運送困難。

（2）基礎設施不完善。少數民族大多以小聚居、大雜居的居住形式為主，其社會環境相對復雜。貧困地區的校園沒計算機數量減少，同學們在上課時只能兩人甚至多人共用一臺電腦。在城市地區的學校都安裝有可觸屏投影儀、移動音響等先進的教學資源。而貧困地區的設備十分落后，甚至是稀缺，致使計算機課程無法得到開展，學生掌握新型技術的能力較差。學校設備落后，許多教師不愿到該地就業。學生不愿到該校上學，導致學校無法發揮應有的意義[1]。

（3）文化素質較低，缺少技術人員。少數民族地區對信息化技術的掌握和認知能力較差，對先進科學技術一竅不通。沒有技術人員的支持，教育信息化難以開展。地方領導對信息化的了解也僅僅停留在上網聊天和打字，對主要的技術并不了解。

（4）思想觀念落后，認識不充分。許多地方居民沒有意識到信息化對基礎教育建設的重要性，對信息化技術了解不充分，甚至認為信息化技術是無用的，沒有必要花巨大的費用進行購入。而且部分居民仍未意識到教育的重要性，不愿花錢供孩子上學。當地居民的思想狀態在很大程度上影響了當地教育信息化的建設。

二、少數民族地區基礎教育信息化建設的可行性

（1）提升課堂新穎性，化抽象為直觀。在信息化落后的學校，學生上課只能憑借個人想象來推斷未知事物的形象。比如在講課過程中，如需了解白種人、黃種人和黑種人三種不同人種之間的區別，學沒有親眼見過外國人，就不知道外國友人與我們的區別在哪里。通過先進信息化技術設備，我們可以讓學生通過視頻與圖像了解不同人種之間的差異。在生物課課程中，可以利用多媒體時學生了解各種植物與動物，提升學生的上課積極性[2]。

（2）提升教師的教學水平。少數民族地區的教師對于新型技術的接觸較少，對發達地區的變化了解甚少，無法將知識完整的傳授給學生。同樣，僅靠教師口頭闡述，學生所能接收到的信息少之又少。落后的信息化設備限制了教師教學的豐富性和趣味性。加強基礎教育信息化建設，有利于提高教師的教學能力，豐富教學知識，提升教學質量。

三、少數民族地區基礎教育信息化建設的策略

（1）加大設備投入，打好硬件基礎。少數民族地區教育信息化落后，設備供應不足是主要原因。增加高科技設備的收入，有利于教育信息化建設的完成。

（2）強化資源管理和利用。少數民族地區自有的資源較為松散，沒有得到較好的集中使用，無法發揮資源的最大作用。當地政府和學校應該加強對現有資源的管理，盡可能收集當地的先進技術設備，積極引進先進科學技術和設備，強化資源的管理和利用，避免資源的浪費。

（3）教師培訓體制。貧困地區教師對信息化技術的認知并不充分，對先進設備的使用并不了解。學校要為教師開設培訓課程，加強對教師的相關培訓，使其充分掌握先進設備的使用方法，以至于教師能更好的將其應用于課堂[3]。

（4）積極籌備資金，尋求政府和企業贊助。少數民族地區經濟發展欠缺，居民收入落后，不具備購買先進設備的經濟條件。學校可以與當地或者發達地區企業進行商談與合作，尋求企業的贊助和支持，為當地基礎教育信息化提供資金支持。除此之外，學校可以向當地政府尋求幫助，提議劃撥資金幫助學校購買先進的教學設備，比如電腦和多媒體等等。

我國近年來十分重視對貧困地區基礎教育信息化的建設，為促進少數民族地區基礎教育信息化建設的迅速發展，國家出臺相對利好的政策輔助貧困地區進行教育改革。在這種情況下，當地政府向上級匯報提議，尋求教學資金是允許的，教育資金的劃撥相對簡單。

（5）加強人才培養。少數民族地區居民收入較低，平均受教育水平低，大多數人僅僅停留在能夠認字的文化水平，對信息化技術的了解捉襟見肘。因此，當地政府與學校應該重視對信息化技術的人才培養，在當地培養先進的技術人員，也可以通過向外界引進相關技術人員，為教育信息化建設提供智力支持[4]。

結束語

綜上所述，少數民族地區的教育信息化建設是十分困難的，它的開展具有非常多的限制性因素。但我們不能對其視而不見，仍然應該重視對貧困地區教育現代化的建設，確保貧困地區的學生受教育的權利得到保障，促使當地學生學到更多知識，以后帶動當地經濟發展。少數民族地區的教育信息化建設不只是學校的任務，也是當地政府的任務，只有學校與政府共同努力，才能促進教育信息化建設的開展。其次，教育信息化建設也需要社會各界的支持和幫助，需要企業和教育部門的積極參與，才能促進少數民族地區教育信息化向前發展。教育的變革，全面帶動了學生的學習興趣，提升學校的升學率，促使學生在新的教學模式下學會更多的知識，思想觀念不斷更新，滿足素質教育的需求。

參考文獻

[1]許歡.少數民族地區教育信息化建設的問題與思考[J].西南科技大學高教研究，2015（4）：26-29.

[2]易懷斌.少數民族信息化建設的思考[J].中國信息技術教育，2014（24）：64-65.

[3]吳麗莉，韓瑛.內蒙古呼倫貝爾市少數民族教育信息化的思考[C]// 中國人工智能學會計算機輔助教育專業委員會.2008.

[4]豪斯巴雅爾.區域性基礎教育信息化建設的實踐探索——鄂爾多斯市基礎教育信息化建設報告[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2007，20（12）：106-108.

（作者單位：甘孜州教育局電教館）