探討高三化學復習教學的有效策略

呂建民

摘 要：分析近幾年全國高考試題，探討高三化學復習的有效策略。通過高考試題研究看看命題如何體現在高考評價體系、考查目標、考查要求等方面。期待通過探討，互相促進化學教師教學水平提高，提高高三總復習的效率，提升學生的化學成績。

關鍵詞：分析高考試題高三復習課特點和復習策略

2018年高考這是許多省回歸全國高考卷的第三年，面對全國卷，高三老師怎樣有效地復習，這是師生共同關心的話題。在高考大綱中，有一個不斷強化的核心理念，就是教育“立德樹人”的根本目標，這是大綱的育人導向與功能，也是高考大綱的一個重要特征。我們將從近幾年高考卷里摘選部分試題看看命題如何體現在高考評價體系、考查目標、考查要求等方面。

高考是選拔性考試，是為了給不同高校挑選合適人才，試題必須有一定難度，才能將不同水平的考生區分開來，因此，大家不能簡單地認為新高考改革來了、上大學容易了，命題難度就會下降。在高三總復習的任何階段，我們都要緊跟導向教學這根高考指揮棒，脫離高考實際的復習，是缺乏實際意義的。

下面，我們摘選全國卷的部分化學題進行分析。

例一、《本草衍義》中對精制砒霜過程有如下敘述：“取砒之法，將生砒就置火上，以器覆之令砒煙上

飛著覆器，遂凝結累然下垂如針，尖長者為勝，平短者次之”，文中涉及的操作方法是（B）

A. 蒸餾 B.升華 C.干餾 D.萃取

這類題是高頻考點，涉及物質分離和提純的綜合應用，考查學生對古代歷史文化的了解，特別對化學研究領域中的一些事例，要求學生注意基本實驗操作知識的積累。結合砒霜成分分析，生砒原本為固態及題意中的“如針”狀態轉化為固-氣-固，故B正確。由此看出在復習中要注意理解基本實驗操作名稱及特點，同時關注“實驗探究與創新”是化學科的重要核心素養。

例二、常溫下將NaOH溶液滴加到己二酸溶液中，混合溶液pH與離子濃度變化關系如圖所示。

下列敘述錯誤的（D）

A. Ka2（H2X）數量級為10-6

B. 曲線N表示pH與變化關系;

C. 在NaHX溶液中c（H+）>c（OH-）;

D. 當混合溶液呈中性時，

這類題是選擇題區分度的題目，對于這類有圖表的題目，在復習中，教師要善于引導學生關注圖表中各種數據及文字信息，確定解題關鍵。本題可以從橫坐標、縱坐標所代表的物理量及曲線變化趨勢推出結果，真正考查了學生的解題能力，體現試題“理在書中，題在課外;源于課本，高于課本”的含義。

那么，在具體的復習教學中，我們如何提高化學總復習的效率？這是一個高三教師一直在探討的問題，復習課形式多種多樣，但起碼一點，教師應該明確復習課的特點。

一、復習課的特點：

1、化學復習課不同于新授課，必須達到溫故知新。我們經常發現，有的學生對復習內容有似曾相識的感覺，往往“打開書本了然，合上書本茫然”。一到答題應用，理不清思路。

2、復習課時間較短，節奏快，涉及知識點較多，課堂容量較大，教師不可能對每個題目進行細致的講解，如果面面俱到，容易在課堂中形成滿堂灌的情形。

3、教師必須熟悉新課程標準，在課前整理學生可能存在的問題，提升課堂復習的針對性和有效性。注重以學生為主體，調動學生主動參與，避免教師不看學生能否接受、掌握知識而一味地復習。

4、復習課重視培養學生分析、解決問題和獨立思考的能力，養成良好的學習習慣。

二、在具體的復習教學中，如何提高高三復習的實效性：

1、教師重視審視和分析每次月考或質檢學生答題過程中失分的原因，適當調整復習方法。

2、注意把握復習節奏，清晰復習思路，擬定復習方案，制定好復習課時計劃，使每一節復習課都成為學生不可或缺的時段。

3、教師必須善于引導學生針對知識層次，夯實基礎，形成完備知識網絡，感悟解決問題的方法。如果教師能夠定期收繳作業加以批改，復習效果會大大提高。

4、教師在高三總復習中務必精選近幾年的高考題，進行專題分類，抓住典型知識點透徹講解，有針對性地復習，避免讓學生重復地做練習，做到“教師先跳入題海，才能讓學生跳出題海”。

5、訓練學生合理安排理綜試卷答題時間。理綜試卷由于它包含三個學科試題，因此，教師要指導學生合理分配答題時間，選擇題大約安排50分鐘左右，非選擇題大約安排100分鐘完成。做題時，對容易題力求全對，中檔題少丟分或不丟分，5分鐘找不到答題思路的暫時放一放，以免影響解答其它題目。

6、教師不要疏忽每年“考綱修訂”中的變化，針對考綱修訂的變化，老師復習也要跟著變化。在總復習中，盡量對照考綱變化查漏補缺，有的放矢，重視高頻常考知識點強化訓練等。

7、教師重視引導學生規范答題，培養學生語言表達能力，保證字體及卷面整潔。如電子式、結構簡式等的正確書寫。還要注意提醒學生一些易寫錯字，比如：①酯化、油脂;②氨氣、氨基、銨鹽、苯胺;③炭化、二氧化碳;④溶解、熔化;⑤催化劑、鈍化、褪色;⑥萃取、蘸取;⑦羰基、醛基、羧基、錐形瓶、坩堝鉗、研缽等等。

最后再分析近幾年高考第36題有機選做道。有機題基本是難度中等，綜合性強，考查的知識點多，比如醛的自身加成反應、反應類型、有機物結構簡式書寫、限制條件的同分異構體書寫、有機合成路線的設計等，要求學生分析能力比較高，利用題目已知的信息細心推斷。在平時的訓練里，發現學生有機題能得滿分的較少。另外，從最后一題合成路線設計的評分細則來看，對反應條件的要求很高，反應條件寫錯或不完整都不給分，所以在今后的復習中要重視有機反應條件的使用。

當然，高三化學第一輪復習注重知識點的完整化和系統化，而第二輪復習是化學科各考點知識的鞏固、提升階段，教師要引導學生回歸基礎，查漏補缺，無論多難的題目，最后都要歸結到基本知識上，因此不可忽視雙基，應立足教材，重視教材的作用，避免“溫故有余，知新不足”。期待在復習策略的探討里，能夠互相促進教師教學水平提高，提高高三總復習的效率，提升學生的化學成績。