用理解與信任溫暖學生的心

劉筱敏

摘 要：班主任是班級工作的總策劃人，是學生的心靈導師，德育工作是班主任日常工作的重點。因此，班主任不僅要帶著愛工作，而更重要的是在理解和信任學生的基礎上，幫助學生一起攻克所面臨的困境。本文從一個育人的經典案例入手，分析和闡述了理解和信任在德育工作中的重要性。

關鍵詞：理解;信任;典型案例

著名的教育學家李鎮西曾經說過：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。”教育技巧的全部奧秘就在于如何真正的理解學生、信任學生。班主任要關注學生在校表現的同時，也要了解他的家庭情況，把德育工作做細、做透。學校教育是家庭教育的延續，是社會教育和家庭教育之間的橋梁，從而將家庭教育和學校教育的有機結合就顯得至關重要。

一、典型案例背景

我班有一學生叫孫某某，他是班內的另類分子，沉迷網絡游戲，喜歡獨來獨往，人緣也不好。這位同學的頭腦很靈活，一學就會，可是就是對學習很不上心。我主動找他談了很多次，讓他努力學習，他卻總是三分鐘的熱度，很快就沒有了學習動力。在高一下學期的時成績就呈下滑趨勢，進入高二成績就下滑地更快了。他的說詞是：“我努力了，只是你們看不見罷了！”看到他不思進取，我真的為這孩子著急。怎么辦？我必須要想法了解真實的原因，說動他、甚至改變他。

二、典型案例過程

1、了解其家庭背景，從而分析學習滯后的真實原因

許多學生由于家庭環境的原因，沒有掌握恰當的人際交往技巧。[1]經過家訪后了解到，孫同學的家庭情況非常特殊：他的父親長期定居在海外，在他出生幾個月后父母離異，母親帶著他回到了娘家。為了撫養他，母親不得已到外縣的一家工廠打工，只能把他交給外公外婆和小舅照顧。由于不想讓同學們知道他的特殊身世，他故意不結交朋友。初中時代的他是個不折不扣的學霸，很順利地考入了一中。母親還特地買了智能手機作為獎勵，可是就是這部智能手機為他后來表現埋下了隱患。進入高一學習他就發現了班上的同學和他一樣都是初中時期的佼佼者，經過第一次月考后，他已經不具備優勢，礙于面子也不敢告訴年邁的外公外婆。放學后由于網絡游戲的誘惑也沒能專注于學習，母親由于補償心理，每個月給他的零花錢也超過了他實際的需要。因此長期的隔代教育和父愛的缺失，使得他和同齡人越走越遠，人也變得孤僻起來。母親對他罵不得，外公外婆對他不舍得罵，小舅偶爾的管教使得他愈加的叛逆，干脆躲在網絡世界里，逃避現實的學業壓力。

2、定期讓他寫學習反思，摸清學習障礙

在他寫的一篇學習反思中我發現：他其實特別想進步，對自己學習滯后的原因也非常了解，可是就是放學之后的學習效率特別低下，理科的作業耗時長，思維量大，遇到困難就直接用手機搜索答案;文科的作業常常抄襲同桌的，背誦作業無法及時完成。加上家中的無線網絡和手機的無線流量的誘惑，不但作業沒能按時按量完成，晚上常常熬夜玩游戲，這樣就導致第二天聽課效率低，長此以往，惡性循環，最終成績處于末位。由于不想讓在外打工的母親為其擔心，干脆拒絕與其溝通，母子關系一度陷入低谷。

3、找到身上的閃光點，創造榜樣的作用

班主任要透過學生“氣人”的一面，看到他可愛的一面。[2]經過一段時期的觀察，我發現酷愛網絡游戲的他對電腦維修特別在行，我就讓他負責班級的電腦管理，特設了一個“班級網絡安全委員”讓他擔任，我相信一旦他有了榜樣意識，各方面的表現就會有很大的改變。我還找其談心說：“你對信息技術如此在行，也許有一天你可以考入985院校的信息技術專業，進行系統專業的學習，今后的發展肯定會更好！如果你現在開始努力，憑著你聰明的頭腦，一定來得及趕上，別忘了你當年可是過目不忘的學霸喲！落后是暫時的，千萬不要灰心，老師們都會盡力幫助你的，老師相信你一定可以迎頭趕上！”孫同學說：“我想將來從事電競行業，這就需要更多的專業知識做基礎，我原來總以為靠自己足夠了，現在看來大學這個專業的平臺更加重要，現在開始好好努力就是為了今后能在更高的平臺上實現自己的夢想！”他心里有了希望。此后，他的變化很大：主動上交了智能手機，取消了家里的無線網絡，每天提早半個小時上學，推遲半個小時放學，課間十分鐘常常追著老師問問題。在高二下學期，經過我和全體老師的不斷努力，他的學習成績步步攀升，成了同學們學習楷模。實踐證明，只有在全面深入了解學生的家庭情況基礎上，理解學生的甘苦，教育工作才能“對癥下藥”收到實效。

三、案例反思：

通過這個案例我認為班主任的理解與信任是學生接受教育的前提。只有智慧的愛才能溫暖學生的心，只有專業的溫暖才能“孵化”學生的成長。[3]班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于孫同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”用理解之愛去溫暖他，用信任之情去感化他，用為人之理去說服他，從而促使他變被動的學習為主動的學習。班主任只有完全地理解和相信學生，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發學生的學習原動力。

參考文獻

[1]陳進寶，2018.農村高中生心理壓力探析及管理對策[J].福建基礎教育研究，2018（5）.

[2]魏書生，2017.最好的管理是讓學生自我管理[J].江蘇教育，2017（5）.

[3]李鎮西，2017.既要愛孩子，還要懂孩子[J].江蘇教育，2017（9）.