藝術類高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計分析

張怡

摘 要：本文通過對成都體育學院藝術類畢業(yè)生基本情況的統(tǒng)計分析、就業(yè)情況跟蹤調查以及影響就業(yè)因素的分析，提出提升就業(yè)率的相關對策建議。

關鍵詞：藝術類畢業(yè)生;就業(yè);分析

藝術類考生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)形勢嚴峻，2016年全國普通高校畢業(yè)生預計近700萬人，創(chuàng)歷史新高。藝術類畢業(yè)生有著鮮明的特點和獨樹一幟的思想行為，在就業(yè)中受學校、單位、社會等多方面因素影響，就業(yè)形勢越來越嚴峻。

1、成都體育學院藝術系畢業(yè)生基本情況

1.1畢業(yè)生人數(shù)分布情況（2013-2016年）

2013年畢業(yè)生88人，2014年畢業(yè)生87人，2015年畢業(yè)生101人，2016年畢業(yè)生92人。

1.2畢業(yè)生生源分布情況

1.3專業(yè)對口率

2013屆畢業(yè)生共88人，有36名同學從事和舞蹈學專業(yè)相關的工作，專業(yè)對口率為41%。

2014屆畢業(yè)生共86人，有35名同學從事和舞蹈學專業(yè)相關的工作，專業(yè)對口率為40.7%。

2015屆畢業(yè)生共101人，有51名同學從事和舞蹈學專業(yè)相關的工作，專業(yè)對口率為50.5%。

2016屆畢業(yè)生共92人，有68名同學從事和舞蹈學專業(yè)相關的工作，專業(yè)對口率為74%。

2、成都體育學院藝術類大學生就業(yè)情況跟蹤調查——以2016屆畢業(yè)生為例

2.1就業(yè)去向

畢業(yè)生就業(yè)單位主要有中小學、培訓機構、劇團、航空公司、自主創(chuàng)業(yè)、檢察院、交通建設集團、統(tǒng)計局、銀行、考取研究生、文化館、公司等。在培訓機構中就業(yè)的畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)50%，機關、事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)較少。

2.2就業(yè)區(qū)域

畢業(yè)生就業(yè)省內的有48人、省外的有44人。

2.3工作與專業(yè)相關度

畢業(yè)生中繼續(xù)從事舞蹈學專業(yè)的有68人，占畢業(yè)生總數(shù)的74%。

2.4畢業(yè)生對工作的滿意度

通過調查，畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意占總人數(shù)的10.9%，一般滿意占總人數(shù)的38%，比較滿意占總人數(shù)的30.4%，非常滿意占總人數(shù)的20.7%。

3、影響藝術類畢業(yè)生就業(yè)的因素

3.1學校因素的影響

成都體育學院位于成都市，具有一定的社會影響力和社會認可度。學生在校期間在社會培訓機構兼職的較多，畢業(yè)后繼續(xù)任教的可能性較大。另外，學校在中小學建立了實踐教學基地，這也就給畢業(yè)生搭建了實踐教學的平臺，因此很多畢業(yè)生選擇在中小學從事教師工作。

3.2家庭因素的影響

家庭經濟好壞不等，決定就業(yè)態(tài)度不同。另外家庭觀念也有一定影響，有些覺得進入事業(yè)單位或者國企，收入穩(wěn)定，鼓勵畢業(yè)生準備公招考試。有些覺得在社會上多積攢點經驗，在培訓機構代課也可以，不督促畢業(yè)生立馬就業(yè)。有些覺得應該要進一步深造，鼓勵考研。

3.3個人因素的影響

藝術類畢業(yè)生文化基礎較為薄弱，在事業(yè)單位招考以及公務員招錄考試中不占有優(yōu)勢，一般類型的公司工資待遇較低，和畢業(yè)生的心理預期存在較大差距，基層就業(yè)或者特崗教師一般都在縣城工作，畢業(yè)生大多不會選擇，越來越多的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。

4、相關對策建議

4.1多措并舉抓質量，齊心協(xié)力謀就業(yè)

堅持就業(yè)工作“一把手”工程，加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的領導，并提出任課教師主動參與就業(yè)工作。依托就業(yè)品牌，實現(xiàn)招生規(guī)模和生源雙突破。制定招生計劃，調整專業(yè)招生規(guī)模，合理分配地區(qū)生源數(shù)量，優(yōu)化招生專業(yè)結構和區(qū)域結構。優(yōu)化課程設置，加強基礎課教育，加強素質教育，以適應工作單位的需求。注意知識的更新，激發(fā)學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對于進行創(chuàng)造性活動有關的方法、能力、品格的教育。

4.2以就業(yè)為導向，以服務為宗旨

4.2.1利用新媒體，推進信息服務體系建設

充分利用新媒體資源，收集和發(fā)布就業(yè)信息，建立班級-年級-系部就業(yè)信息服務體系，及時發(fā)布就業(yè)咨詢。成立就業(yè)幫扶小組，負責困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶。

4.2.2開拓市場，拓寬渠道

積極開拓就業(yè)市場，開拓省外教育教學實習基地，組織專場招聘會，為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺。同時充分利用校友資源，收集就業(yè)信息，尋求就業(yè)機會。

4.2.3加大幫扶力度，促其順利就業(yè)

對畢業(yè)生實行分類管理，建立檔案、制定幫扶措施、實行定期報告制度和定向信息推送。發(fā)動學生黨員和干部帶頭行動，深入推進互助就業(yè)模式，成立班級“一對一小組”等。

4.3構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務體系，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

構建學生-教師-就業(yè)指導中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系，加強對有創(chuàng)業(yè)想法的學生培養(yǎng)力度，積極宣傳創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，給學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建良好的機會。

4.4積極引導和鼓勵大學生基層就業(yè)

構建了學生基層就業(yè)教育引導長效機制，大力宣傳西部計劃、特崗教師、自主創(chuàng)業(yè)等基層項目計劃及志愿服務新疆、西藏。

參考文獻

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