柔性管理在大學生思想政治教育中的作用

摘 要：由于當前高校在開展思想政治教育工作時，大多采用的是剛性的管理模式，單靠這種模式對學生進行管理存在著諸多局限。比如管理的效果不夠明顯、管理的針對性不強、限制了學生的思維等等。因此，我們必須在大學生思想政治教育中引入柔性管理的理念，只有在思想政治教育方面剛柔并濟、共同發力，才能真正發揮出思想政治教育的作用。

關鍵詞：柔性管理模式;高校教育;思想政治層面;作用考究

在高校的教育體系之中，除了要對大學生進行專業知識的教學，讓大學生掌握必要的技能，以應對畢業之后的就業問題，還需要對大學生開展思想政治教育，幫助大學生樹立正確的價值觀念。在我看來，相比較學習知識和技能，思想政治教育更為重要，如果一個學生知識技能掌握的很好，專業素質很強，但是沒有樹立正確的價值觀念，那么他也不會成為對社會有用的人才。因此，我們應該更加重視對大學生的思想政治教育，將柔性管理的模式引入到思想政治教育工作中，以學生為本，加強思想引導，而不僅僅是制度約束，這樣高校思想政治教育的效果才會更加突出。

一、當前大學生思想政治教育工作存在哪些局限

據我了解，大學生有著思想開放、接受新事物的意愿和能力都比較強、渴望自由、善于表現自己的個性等心理特征，但是在高校的思想政治教育方面一直以來都是利用剛性的管理方式，這無疑會對大學生的成長成才造成一定的影響。

（一）在大學生的思想教育的定位上存在偏差

在大學生的思想教育上，高校通常是以學校或者教育人員為主體的，只是簡單的制定一些規章制度來規范學生的言行，而教育人員也是通過這些制度來評判學生言行的正確與否的，這樣學生群體就處在被動的地位上，只能被動的接受和服從，從而他們也就不會真正的從思想層面意識到高校思想政治教育的重要性，他們在思想政治教育工作中的主動性和積極性更不會被激發出來[1]。因此，在對大學生的思想政治教育上，我們要改變觀念，重新定位，要以學生為中心來開展思想政治教育工作，引導學生學會自我管理。

（二）在大學生思想政治教育上忽視了學生的個性

在高校思想政治教育中，高校需要結合學生的個人差異，有針對性的開展思想引導、政治教育等工作，但是當前大多數高校在思想政治教育方面，很少甚至不考慮學生的個性因素，只是簡單的以統一的教育方式對待每一個學生，這樣就會導致思想政治教育出現偏差，效果也就大打折扣。因此在對大學生進行思想政治教育上，我們需要更多的關注每一個學生的個性特征，這樣才能全面的了解每一個學生的思想動態，從而進行有針對性的調節和疏導，幫助每一個學生都能夠保持昂揚向上、積極樂觀的思想面貌。

（三）在大學生思想政治教育上出現很多不適應點。

隨著思想政治教育事業的不斷發展，高校對于學生的管理和教育方式出現了很多不同，高校在思想政治教育方面也進行了很多的探索，比如逐漸推行輔導員制度，再比如利用圖書館檔案資源開展思想政治教育工作等等，當然，在這些探索和變化的過程中，難免會產生很多不適應的問題，大學生思想政治教育在緊跟時代發展的趨勢中也需要一定的時間去融合。因此，在大學生思想政治教育的改革和完善上，我們需要給予更多的耐心，不能只追求發展完善的進程，也要重視改革的質量。

二、探究柔性管理在大學生思想政治教育中將發揮怎樣的作用

上文我們經過對當前大學生思想政治教育的現狀分析，發現了高校在開展思想政治教育工作上，始終跳不出剛性管理的桎梏。因此在大學生思想政治教育中，我們有必要加入柔性管理的理念，那么柔性管理在其中到底能發揮怎樣的作用呢？下面我就具體闡述一下：

（一）柔性管理注重“情感干預”，能夠引導大學生樹立正確的價值觀。

由于大學階段大學生會接觸到更復雜多樣的信息、面對更多樣的機會選擇和更多元的價值導向，這就會導致他們思想上出現徘徊和猶豫，心理上表現出迷茫和困惑，同時，大多數的高校在對大學生思想政治教育上只是一味地跟學生講道理，或者簡單粗暴的灌輸一定的價值理念，卻忽視了以情動人的方式，這在一定程度上不利于大學生形成正確健康的價值觀。而柔性管理更注重“情感干預”，在管理和教育上能與學生產生情感的共鳴，這樣就容易使學生樹立正確的價值觀[2]。

（二）柔性管理關注個體差異，能夠使思想政治教育的成效更加明顯。

我們都知道，每個大學生由于家庭條件、生長環境、個人經歷、天資稟賦、年齡大小等等各方面的不同，就會存在很大的個性差異，但是以往的思想政治教育大多是針對學生整體來實施的，教育的針對性就不夠強。而柔性管理模式更加關注個體差異，管理者對每一個學生的思想動態都會進行了解和分析，從而用不同的方式來幫助學生，這樣就能夠使思想政治教育更富有針對性，教育的成效也就更加明顯[3]。

（三）柔性管理重視心理健康教育，能夠使思想政治教育的維度得到延伸。

從整個社會層面來講，人們的生活節奏不斷加快，承受的壓力也越來越多，從而就很容易滋生出心理問題。同樣的，大學生在背負學業重擔的同時，還要承擔來自社會各方的壓力，這就會使大學生出現情緒抑郁、心理崩潰或者交流障礙等心理問題，因此我們要將柔性管理模式引入到大學生的思想政治教育中，更加重視對學生的心理健康教育，有效延伸思想政治教育的維度。

總而言之，在高校思想政治教育體系中，不僅要重視制度方面的建設，對學生進行剛性約束，還需要樹立柔性管理的理念，這樣才能開展好思想政治教育工作。

參考文獻

[1]許金招.高校思想政治教育現狀分析與改革創新[J].湖北社會科學，2010（8）.

[2]李繁.柔性管理：大學生思想政治教育工作的新渠道[J].鄂州大學學報，2007（1）：80.

[3]趙光明，林雨.淺談大學生柔性管理藝術[J].淮南工業學院學報（社會科學版），2001（3）：35.

作者簡介：胡艷波，（1986.6-）男，漢族，內蒙古赤峰人，本科，西京學院至誠書院，助教，研究方向：思想政治