播音主持專業教學法的播音發聲教學訓練探討

劉盈

摘要：對于播音主持人來講，其工作與人們的日常生活有著密切聯系，在不同地方、情境展現出的聲音形態其實也是各不相同的，能夠呈現出不同的聲音變化。為此，播音主持專業的工作人員，要結合專業需求，使用不同的方式來進行播音發聲訓練，促進學生的發聲效果顯著提升，為其今后的就業發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：播音主持專業教學法;播音發聲;教學訓練

一、發聲氣息無法下沉問題及訓練措施

首先，針對吸氣時上身部位過度緊張這一情況的應對訓練來講，在播音發聲教學練習氣息過程中，大多學生都對其鍛煉方法的難度、重要性有清晰認識，所以，極易導致其產生緊張情緒，在吸氣時極易出現肩膀上提等現象。肩膀上提之后，會導致學生上半身處于不同程度的緊張狀態，給氣息的下沉帶來不利影響，極易導致胸部積攢了太多的氣息，致使學生出現胸悶的情況。所以，在實際訓練中，教師要采取有效措施，幫助學生維持放松的狀態，進而使得學生的氣息可以更順利地在體內流通，盡可能減少阻礙、壓制作用的產生，這樣氣息下沉就更容易一些，順利落實發聲教學的預期目標。

其次，氣息支點下拉的訓練方式。在實際訓練中，雖然有一些學生上身也能夠保持放松狀態，但還是難以順利地完成氣息下沉的效果，而之所以會出現這種情況，一個重要的影響因素就是小腹控制效果不理想，難以將吸入體內的氣息拉下來，無法將氣息支點下移到丹田之中。所以，氣息訓練也要著重從這一角度入手，對于小腹的微收控制來講，氣息下拉是極為重要的，在有效保持小腹微收的情況下，才可以給腹肌收縮帶來一定的壓力，才能夠確保橫膈肌的張力可以得到有效維持，才能夠為小腹位置的兩肋處獲得有效支持，也只有這樣其氣息在吸入后，兩肋、橫膈肌才不會出現迅速回彈的情況，發揮出理想的氣息下拉的作用，實現氣息下沉支點下移的預期目標。

二、壓喉和捏擠喉部問題及訓練措施

發聲練習中出現壓喉的現象是較為普遍的，但通常情況下，出現這類情況的都是男生。主要是因為大多數男生都片面地認為要保持低沉厚實的發聲，也正是因為這種錯誤的想法才導致一些男生的發聲逐漸走向誤區，通過壓喉的方式來追求那種更加渾厚的聲音，但其實只是讓聲音逐漸變得沉悶靠后，使得聲音形態呈現得更加渾厚。但這種方式會導致喉部負擔、聲帶疲勞度不斷增加，也極易導致聲帶出現病變的現象。

對于這種誤區必須要給予及時糾正，避免影響學生之后的發展。為了讓學生做出正確發聲，要先引導其對發聲原則做出深入了解，然后指導學生在發聲中保持放松狀態，張嘴吸氣，確保兩聲帶可以輕松張開，基于吸入、呼出的氣流來促進聲帶的自然振動，從而發出更加悅耳的聲音，同時也能夠有效避免給學生聲帶帶來損傷或是不利影響。

三、音高音量控制的訓練方法

首先，要引導學生正確認識到，強控制用聲并非是音高音量越大其效果就越好，而是要結合具體的播音場合來做出恰當調整，對于播音主持人來講，其聲音并非是一種吶喊口號，也不是宣泄自己的工具，而是要運用有聲語言來將其信息有效地傳達給觀眾。所以，對于聲音的發生效果應給予足夠重視，在強控制用聲的基礎上，優化對氣流的合理控制，確保每個字音都可以清楚地發出來，同時在此過程中也能夠實現對氣流的合理節制，也只有這樣觀眾才可以清晰地聽到。

其次，還有一些學生片面地認為音高越高音量越大，就可以將激情、感染力充分表達出來。在具體播音過程中，主持人在很多情境都會產生悸動、興奮等情緒，由此，聲音也會產生音高、音量的變化，是對主持人激動心情的重要表現。但在具體的發聲訓練中，其教師一定要詳細講明，播音的心情雖然與播音的音高、音量有一定的聯系，但并非是音高越高、音量越大就越能將自己播音的激情表現出來，心情激動、音高音量之間存在的并非是正比關系，一定要做到正確認識到，把握好情聲與諧律的聯系。

四、結語

綜上所述，聲音及其應用特點對于播音主持人來講是極為重要的，發聲變化不能出現大起大落，或者是引用單一僵化的用聲方式。不僅要避免聲音的大幅度變化，還要將聲音變化的層次感清晰地呈現出來，真正做到虛實結合才能夠使得整體發聲體現出濃厚的感情色彩。另外，流暢自如的發音也是極為重要的。