如何增強教育新聞的可讀性

徐珊珊

摘要：新時期各項事業都在不斷進步，怎樣讓教育新聞創新不再墨守常規，提升教育新聞的可讀性是相關工作者需要研究的問題。

關鍵詞：教育新聞;教育;可讀性

一、貼近性—— ? 教育新聞應該是最貼近

民生的熱點資訊

在采寫新聞的過程中，要尋覓受眾最渴望最關心以及最感興趣的素材，盡量讓報道的內容和受眾取得聯系，能夠給受眾一種接地氣和親切的感覺，讓受眾接受新聞指導，在新聞中找到與之相關的政策和話題，并為孩子的教育問題提供指導。有價值的教育新聞要能夠和受眾的志趣以及愛好相結合起來，只有這樣才能夠讓受眾對教育新聞產生親切感，講出受眾的心里話，引發受眾的共鳴。

常德日報采寫教育新聞的過程中很注重可讀性，這樣可以在思想感情上拉近受眾與報道之間的距離。同時也會在特定時期根據受眾的實際需求和興趣策劃系列報道。例如，高考過后，家長如何關心剛剛獲得“自由”的孩子？學生又該如何自我調節？對此，常德日報記者咨詢了心理專家和教育主管部門，于2019年6月19日刊發《高考后，如何面對“突然的自由”》一文。這樣貼近群眾實際生活的內容讀者愛看，并能在一定程度上發揮“解決身邊事”的實際參考。

二、通俗化—— ? 教育新聞應該是人人

都能讀得懂的新聞

很多時候，記者通過教育主管部門來了解教育的動態，而這些動態內容大部分是來自教育部門的有關文件，內容比較多，而且言辭也比較嚴肅，如果普通的受眾看這類文件，會覺得很枯燥。在這種情況下，相關工作人員就要把這些專業知識給受眾用非專業的語言解讀出來，能夠讓廣大群眾接受。深入淺出，適當運用數據，還能借鑒散文的形式，提升報道的文采和可讀性。

三、人情味—— ? 教育新聞應該是富于

情感的對身邊事的報道

一篇有溫度帶有感情色彩的報道，最能夠吸引受眾的注意力，在社會經濟活動的過程中人是主體，所以報紙在宣傳的過程中也要突出人的主體作用，表現出人的精神和思想，表現出真摯的感情，能夠讓受眾理解達到教育人的目的。所以在教育新聞報道的過程中，要有人情味兒，把要報道的人的思想和活動寫得生動活潑，改變傳統呆板以及單調的定式，而且還能夠借此來揭示整個新聞事件，達到深化主題的目的。不給受眾帶來感官刺激或者是心理壓力，在新聞編寫的過程中，工作人員要加入自己的感情，這些感情要包括在選擇素材、提煉主題以及語言表達的整個過程中，一旦注入了感情，那么一篇報道就是有溫度的，變成了有血有肉，只有自己感動了受眾才能夠感動。

2019年4月17日，常德日報刊發了通訊《我心中的英雄回信啦！》，講述了一名小學生與祖國西部邊陲喀喇昆侖山某邊防團邊防官兵書信來往交流的感人故事。報道中大量節選該學生和邊防官兵的書信內容，一字一句溢于情，使讀者在書信來往中感受到了一名小學生對軍人的崇拜與關心，以及邊防官兵對小朋友的贊揚、喜愛與期望，感人至深。

四、現場感—— ? 教育新聞應該是

教育現場的再現

新聞指的是最近發生的事件，要保證事件是動態的和鮮活的，站在心理學的角度分析，人們對于近期發生的事情有很強的渴望欲。記者要深入到一線，深入到現場，把真實發生的事情繪聲繪色地講給受眾，讓受眾如聞其聲，身臨其境。現在一些報道都是進行階段性的報道，這樣的報道概括性和總結性比較強，有很多理性的東西。如果這樣的報道太多，那么就會影響到報道的可讀性。教育新聞和其他新聞一樣，也是需要現場感的，只有提升現場感才能更有表現力。所以，記者要深入到現場中，親身去體會，保證新聞的真實可靠，調動起記者的情感，感受到細枝末節，只有這樣寫出來的報道才是比較深刻、帶有豐富感情的新聞。比如說在高考期間，常德日報和晚報進行過很多相關報道。在考場以外，焦急等待孩子的父母，在路上為考生保駕護航的民警，在考場以外隨時都能夠看到的醫務工作人員。用這些鮮活的案例表現出高考的重要性。