小學中高年級數學“學案導學”的實踐與反思

萬小花

摘 ?要：學案導學教學模式在小學數學學科教學實踐中的應用初步取得了成效，但是新課改背景下，我們也不得不認識到目前學案導學模式應用中存在的一些問題。因此下文中筆者以小學中高年級數學教學中學案導學的實踐應用為例，作出一些教學方法分析，希望下文內容具有參考價值。

關鍵詞：學案導學;數學;小學

引言：

“學案導學”是一種新型的教學模式，要求教師在指導學科教學實踐活動的時候可以全面尊重學生的主體性，并合理發揮自身的指導作用，引導正確的導學方向。這一模式貫徹于學習的各個環節之中，包括學案設計、課前模擬、課堂實踐、課后拓展等，使傳統的教學模式得到很大突破和改變，對教學工作者的工作能力也提出更高要求，因此我們要做好準備迎接挑戰。

一、把握導學時機是導學的要點

葉圣陶指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。”可見，教師的“導”要找準時機。當學生討論熱烈、對問題似懂非懂、想說卻又說不清楚，正是渴望啟發的最強烈之時。教師要善于捕捉這種時機，給予適當的誘導和點撥，將起到最佳的學習效果。比如：在教學“倒數的認識”一課時，教師讓學生嘗試求各種數的倒數，但沒有學生提到求0的倒數。于是教師提出問題：0的倒數是（）。學生產生兩種意見：“是0”和“沒有”。矛盾激化后，教師再順水推舟，指導學生展開辯論，通過辯論使學生發現問題所在。

二、導學練習要有競爭性，引發學習興趣

導學案中要包含練習題內容。為了避免學生在自主學習中出現低效練習，本研究認為，我們在設計練習題的時候要融入競爭因素，讓學生個體之間或者小組之間樹立起競爭意識。這樣的練習過程更具有挑戰性，能夠激發學生的好勝心。在課堂教學中，教師可以設置具有競爭環境的學習模式，通過引入競爭機制，以此充分調動學生的學習主動性和積極性。教師盡可能地為學生創建展示自我的機會，使學生之間在學習上的相互競爭。比如說，在講解《分數加減混合運算》知識時，教師便可以在課堂上，將學生合理分成幾個小組，要求組內學生相互幫助，組間學生相互競爭，以此組織學生學習分數加減混合運算的方式，充分調動學生的學習熱情。在進行導學練習時，教師依舊將學生分成兩個小組，哪組學生快速完成任務，教師便可以給予一定的獎勵。在此種課堂上，學生具有非常濃厚的學習熱情，充分活躍了課堂氣氛，即便平時不喜歡學習的學生，也能夠積極參與到小組競爭活動中，開始認真學習。可以說，將競爭機制引入到課堂中，有利于提升課堂教學效率，培養學生學習興趣。

三、導學案在教學中密切聯系學生生活實際

在數學教學中應用生活化教學策略，旨在促進學生的理解能力提升，尤其是對于小學生來說，我們的教學設計更要貼近生活。首先，通過實踐和觀察，使學生對數學概念的理解更加清晰，掌握數學學習的方法，鍛煉學生分析、比較、抽象、概括與綜合分析的能力。如《小數的性質和意義》的時候，讓學生收集商場超市的購物小票，觀察日常生活中的商品價格標簽，通過檢驗小票的準確性來運用小數的加減法;認識實際測量方法時，可以將學生帶出課堂，在戶外進行實際的距離測量，引導學生使用步測方法來得出操場的大概面積;認識正數負數的時候，通過多媒體教學和孩子們一起觀看天氣預報，觀察各個城市的氣溫，加以記錄。其次，在生活中發現數學，感受數學。新教材明顯強調數學來源于生活這一點。在數學課堂上，教師應該有意地將課本知識還原進生活中，讓數學問題更加生活化，通過生活認識數學。

四、知識問題化，指導學生形成知識結構

導學就是強化教師的引導和學生的自主先學，在這個環節學案導學要立足學科教學目標，將知識內容以問題形式呈現出來，幫助學生構建知識體系。以“圓的認識”這節課的“導學案”為例，我設計了如下問題幫助學生學會基礎知識。

同學們見過圓嗎？圓是怎樣的平面圖形？有哪些特征？下面的導學是為了讓你更好地讀懂課本，請同學們開始吧！

思考一：

1.請仔細閱讀課本第2頁1、2兩個問題，你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？請把紙上畫的圓剪下來，對折，打開，再換個方向對折，再打開，反復折幾次。

2.仔細觀察這些折痕，你發現了什么？

思考二：

1.用自己的話說說什么是圓心、半徑和直徑。

2.請在你剛剪的圓中標上圓心、半徑和直徑。

3.請仔細觀察圓片上的痕跡，也可以用尺量一量，再想一想：在一個圓中，有（）條半徑，它們的長度（）;有（）條直徑，它們的長度（）。

上述導學案的內容主要就是圍繞問題串聯在一起，符合學生的思維過程，能夠實現全方位的引領。學生在一個個“核心問題”的引領之下，全面實現有梯度、有層次的知識學習目標。這些問題既有內在的梯度，又有較強的針對性，要能集中探究、重點突破。

結束語：

“學案導學”教學模式在小學教學課堂中的應用，在優化課堂教學秩序、體現學生主體性上發揮著顯著作用。當前的小學中高年級數學教學中導學案的設計質量也在不斷提升，但是我們也不得不正視傳統教學模式帶來的消極影響。基于此，筆者在上文中集中分析小學中高年級學案導學方法，旨在推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升。

參考文獻：

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