高中語文整本書閱讀教學的優勢及方法指導探略探討

曾碧綠

摘 要：在《普通高中語文課程標準》中，整本閱讀是高中生的學習任務之一，同時整本閱讀也為當代高中生提供了一種新的閱讀理念和閱讀方法。整本閱讀不僅能夠幫助高中生拓展閱讀范圍，挖掘閱讀的深度，而且還可以培養學生們良好的語文閱讀習慣，從而有效的提升學生們的閱讀效率。高中語文教師如果想要更好的指導學生們進行整本閱讀，需要指導學生們的閱讀速度和思路以及培養學生們有做閱讀筆記的習慣，從而不斷提升學生們的閱讀效率，加深學生們的閱讀水平。

關鍵詞：高中語文；整本閱讀；優勢；方法

引言：

隨著社會經濟發展速度的不斷提升，人們正處在信息發達的時代，我們每天在手機、電腦、互聯網上閱讀各種碎片化的信息，這在一定程度上導致高中生遇到語文閱讀功利化、碎片化、淺表化的問題，如果我們想要解決這類問題，首先就需要鼓勵學生們通讀整本書，多讀一些好的有用的書。

一、語文整本書閱讀教學的優勢

目前存在一個非常不理想的情況，就是高中生很難進行整本書閱讀，碎片化的閱讀方式已經成為學生們的閱讀習慣，學生們的閱讀也只停留在語文文章表面，很少有人進行深層次挖掘， 這就在一定程度上導致高中生的語文理解能力下降，同時也會降低學生們的審美思維能力。我們經常所說的碎片化閱讀就是處在互聯網發達時代的我們，通過手機、電腦等智能設備進行數字化閱讀方式來攝取碎片化的信息，但是這種閱讀方式所學習到的信息是不完整、斷斷續續的，這種閱讀方式通常被我們稱為碎片化閱讀。如果學生們長期處于碎片化的閱讀狀態中，當面對互聯網和手機電腦等智能設備上的大量信息時，學生們根本不知道哪一篇信息時有用的，常常會有一種選擇的焦慮，所以，常常會通過文章的標題來判斷文章的內容的閱讀價值，不斷地重復點開、關閉內容，這樣就在很大程度上導致學生們的寶貴時間白白流失。另外，碎片化閱讀一般沒有什么閱讀的深度，這主要是因為我們所讀到的碎片化閱讀文章都是小篇幅的文章，或者只是一段文字或者幾張圖片而已，這就是文章的內容太過簡單，沒有深層的內容，這種淺顯的閱讀方式會降低學生們的思考能力。

為了能夠有效解決以上存在的問題，我們可以有計劃性的引導學生進行整本閱讀，這樣不僅能夠拓展學生們的閱讀眼界，而且還可以豐富閱讀內容，加深閱讀深度，從而不斷鍛煉學生們的閱讀思維能力。而當語文老師在為學生們選擇閱讀書籍時，要選擇和教材課文相關的書籍，這樣可以在一定程度上增強學生們的閱讀感受。例如在語文課文中有一篇《林黛玉進賈府》這篇課文就可以和《紅樓夢》的閱讀進行互補。課文中節選的文章的內容是單一的，如果想要更全面的了解文章的內容，就需要我們對整本書做一個了解，才能夠理解文章所表達的內容。如果學生們能夠對《紅樓夢》進行整本閱讀，那么就可以對這本書中的人物性格和人物身份進行全面的了解，了解王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人物的性格，就很容易幫助我們理解整篇文章的內容，同時還能夠不斷的完善學生們的認知，拓展學生們的閱讀范圍，培養學生們良好的學習習慣。除此之外，通過通讀整本書還可以鍛煉學生們的閱讀思維，幫助學生們進行獨立思考，從而不斷提高提升的閱讀水平和閱讀能力。

二、高中語文整本書閱讀教學的方法指導

（一）指導語文閱讀速度

整本書閱讀量的內容要遠遠大于單篇文章的閱讀量，所以在閱讀整本書所花費的時間是比較長的，但是高中生的時間是非常寶貴的，在閱讀整本書時應該有側重的進行閱讀，這就體現在我們的閱讀速度上，對整本書的不同內容分別進行精讀和速讀，這樣不僅能夠保證閱讀速度，而且還能夠鍛煉學生們的閱讀質量，豐富學生們的閱讀視野。

（二）培養學生們的閱讀思維能力

只有在讀書的同時不斷進行思考，才能夠將這本書讀好、讀透，才能夠理解整本書的內容。首先在讀書的時候，我們需要了解整本書都講了什么。例如《老人與海》這本小說，主要講述了老漁夫在釣到大魚時并和大魚搏斗的故事。學生們在讀這本小說時不僅僅要明白文章所講的內容，更重要的是要讀懂小說背后所傳遞的精神“一個人可以被毀滅，但不可以被打敗”，這種勇敢面對困境、不屈不撓、永不放棄的精神就是小說的主題。

（三）培養學生做閱讀筆記的習慣

其實，閱讀和寫作之間的具有非常強的互補作用，所以，提高學生整本書閱讀效率的最好的方法就是讓學生們做好閱讀筆記。一開始，老師可以讓學生們在做閱讀筆記時以摘抄為主。主要是因為整本書的內容過于冗雜，需要記的東西很多，大腦的記憶很多只是瞬時記憶，很容易忘記。教師就可以讓學生們在閱讀筆記上記錄有用的信息，摘錄寫的好的句子、摘抄具有哲理的句子，還可以記錄自己當時閱讀文章的感想，這樣就能夠潛移默化的幫助學生們在閱讀過程中不斷思考、積累，從而培養學生們良好的閱讀習慣。

結束語：

在現代高中生的閱讀視野中占據各種多樣的、碎片的、淺顯的閱讀，這樣很容易導致學生們出現閱讀方面的問題，如果想要改善當今學生們存在的閱讀問題，就要讓學生們通讀整本書。

參考文獻：

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