高中語文教學過程中如何培養學生學習習慣

向紅

摘 要：一直以來，如何在高中語文課程中培養學生的學習習慣都是老師想要解決的問題，良好的語文學習習慣可以大大提高課堂效率，還可以讓學生的學習成果大大提高，同時還可以為以后的其它學習提供學習方式，所以在語文學習過程中要重視對學生學習習慣的培養。

關鍵詞：高中語文 學習習慣 教學措施

好的學習興趣產生好的學習動機，所以要想培養學生的良好學習習慣應該從激發學生的語文學習興趣開始。要想培養學生的學習習慣，師生之間的關系也尤為重要，當老師與學生建立起友好的師生關系時，老師再以此不斷督促、鼓勵學生，尋找出他們在學習時的不良習慣，最后監督他們改正。而最主要的幾個優秀學習習慣就是學習計劃安排、課前預習、課后鞏固復習、總結思考、擅于積累運用等，當循序漸進的把這幾種優秀習慣培養出來時，學生的學習效率就會慢慢得到提高。

一、創新教學手段，激發學生學習興趣

傳統的填鴨式教學已經使用了很多年，其弊端也越來越明顯，老師照本宣科式的講解，學生被動的聽。如果依然沒有什么創新的教學手段出現，那么學生對語文的學習興趣將大大降低，最后甚至厭惡學習語文，失去語文的學習興趣。所以創新教學手段勢在必行，隨著科技的進步，各種設備和軟件都可以運用到語文教學中來，但關鍵還是要看教師是否具有創新的觀念，是否樂于把這些東西加入到教學之中去。

短視頻的出現為語文課堂的導入提供了新的選擇，對于開始上課時集中學生注意力有極大的好處，也可以為接下來將要學習到的內容拋出問題，引發學生思考。當學生的注意力集中起來和思維活躍起來的時候，下一步的教學將收到更好的教學效果，高中階段學生任務繁重，他們更愿意以一種輕松活躍的方式去學習，但是當課堂變得輕松過后，知識又不能夠很好的傳授給他們。所以還可以將微視頻用在課程之中，不斷的進行穿插，讓學生能夠在學習時一直保持一種輕松愉快的心情。當學生學習到了某個知識點過后，老師就可以對學生們進行一個微視頻獎勵，而這些微視頻都不應該是低俗的，而是要與語文掛鉤的，通過長期的刺激，學生對語文的學習興趣將越來越濃厚。

二、建立良好師生關系

良好師生關系的建立可以讓學生更加愿意和老師親近，更加愿意相信老師的能力，也更加愿意加入到課堂當中去。學生的高中學習壓力大，所以他們尤為需要家長和老師的體諒，這時老師對學生的鼓勵和安慰等都將是他們良好的穩定劑。在日常的生活中，老師要對學生盡可能的照顧，讓他們相信老師是百分之百為他們好的，當學生感受到老師熱忱的心的時候，在課堂上也將十分配合老師。

在平時的學習過程中，學生可能會犯大大小小的錯誤，這個時候老師再把學生請到辦公室來詢問一些他在平時遇到的一些問題，不管是語文的還是其它方面的老師都可以作為學生的傾聽者給他們提供一些建議。久而久之，學生和老師之間的親密關系就會隨之建立起來，當師生關系和睦時，再對學生進行學習習慣的培養將簡單容易得多。

三、良好學習習慣的建立

良好的學習習慣有很多種，但是只要掌握關鍵的幾種，就可以很大程度的改善學生的語文學習現狀。在語文學習過程中，必要的幾種學習習慣是學習計劃安排、課前預習、課后鞏固復習、總結思考、擅于積累運用。

每學期學生都應該制定一個學習計劃，確立一個目標，然后再分化為一個個小計劃、小目標，一步一個腳印的去完成、去實現。在每學期開始時老師應該給學生明確指出，這學期哪些內容是必須掌握的、哪些是難點、哪些是重點等等，學生才能夠安排好自己的計劃。每一周完成一個周計劃，每月完成一個月計劃，逐步向老師說的內容靠近，最后到學期期末時，檢測自己一學期成果時，學生也將不會慌亂，平時成績好，只要期末正常水平發揮就能夠實現自己的目標。

首先，課前預習是學生從小就應該有的學習習慣，但是由于種種原因有些學生還是不能夠做到課前預習。語文課前需要預習主要體現在文言文方面，如果學生不進行提前預習，那么老師的任務就將更加艱巨，所以學生需要提前預習。在預習文言文的時候，學生需要把文章通讀一遍，然后大概了解這篇文章講了什么樣的內容，如果實在理解不了可以翻看資料書，將譯文看一遍。接下來就是對一些字詞進行逐個翻譯，有些字詞學生理解的，則可以不做標記，但是有些沒見過的，學生就要做好標記，然后上課認真聽講，直到自己真正弄明白意思。在對每一章節開始學習之前，老師都要給學生明確將要學習到哪些內容，或者給學生規定預習內容，方便學生進行預習，否則盲目的預習不僅對提高課堂效率毫無作用，甚至還會浪費學生的學習時間。

其次，課后鞏固復習是非常重要的，如果在上完課過后，學生就不再管學過的內容，那么久而久之，大腦就會把學到的知識遺忘，對于老師來說就是白白付出。所以老師要監督學生進行鞏固復習，在每節課開課之前幾分鐘，老師就可以提一些關于上節課學習到的內容的問題，然后隨機邀請學生回答，同時記錄好學生的回答情況，在之后的過程中老師就可以知道對哪些學生應該重點關注，每節課都提問于他，自然而然的被提問的學生就會自覺的去復習。

再次，總結思考和復習有著相似的地方但是也有著不同的地方，總結在于對平時學習到的知識點進行匯總，將知識能夠更簡單的儲存到自己的頭腦中，特別是有些知識特別容易混淆的地方，更需要學生進行總結。當每一章節學習完了過后，很多學生都會忘記上一章學到的內容，所以學生必須要學會總結。當遺忘了上一章節的知識后，學生在復習時，就能夠很快的通過之前的總結喚醒自己學習到的內容。

最后，語文的學習要擅于重積累，所以學生要在平時搜集一些名家名言，然后積累到一個筆記本上，慢慢的消化它，讓它成為屬于自己的知識，再在學習過程中去運用它，逐步熟練的掌控對積累的運用方法。對于課本上的知識也可以進行積累，一些難以理解的字詞或者句子，把它積累起來并時常反思，慢慢的就能夠理解，也就不會再覺得學習的知識很難了。

高中語文學習相對于初中和小學的學習來說，需要的積累更多，任務也更加艱巨，所以在高中語文學習過程中不得不擁有一個良好的語文學習習慣，老師要爭取讓學生將事情做到事半功倍，避免他們的盲目行事。語文作為高考的巨頭之一，老師應該重視在教學過程中的創新，讓學生隨時保持語文學習激情，并且老師也要注意監督學生的語文學習，防止他們三天打魚兩天曬網，最后無所事事沒有收獲。總之，希望學生都能夠在高中語文學習中有所收獲。

參考文獻

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