用心感化

肖小虹

【摘要】對(duì)于初中的教育而言，除了要注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的整體水平教育工作。因?yàn)閷W(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，心智不夠成熟，所以很容易受到外界不良因素的干擾，形成一些不良的行為習(xí)慣，甚至在思想道德方面出現(xiàn)偏差。本文就是對(duì)初中班主任如何做好對(duì)“學(xué)困生”的教育工作進(jìn)行分析，希望可以有效提升學(xué)生的整體發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和未來(lái)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】用心感化；班主任；學(xué)困生

在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任在班級(jí)的管理以及德育教育工作中應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，實(shí)現(xiàn)自身德育教育意識(shí)的進(jìn)一步提升，在學(xué)生面前起到良好的表率作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的身心發(fā)展的教育。在初中教學(xué)過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的教育工作，不僅可以養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時(shí)的行為習(xí)慣，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的良好培養(yǎng)。但是班主任對(duì)“學(xué)困生”的管理和引導(dǎo)要給予高度的重視，因?yàn)榘嘀魅螌?duì)一個(gè)班級(jí)的成功管理，主要體現(xiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平上，并不是個(gè)別的學(xué)生優(yōu)秀，為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的初步形成以及未來(lái)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、與學(xué)生構(gòu)建平等的關(guān)系

對(duì)于初中班主任而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的過(guò)程之中，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以足夠的熱愛(ài)，給學(xué)生足夠的尊重，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槌踔羞@一階段，學(xué)生由于處在特殊的年齡階段中，相對(duì)其他階段的學(xué)生更為敏感，同時(shí)又有著較強(qiáng)的自尊心，因此這一階段的學(xué)生更需要學(xué)校和老師給予足夠的尊重和愛(ài)護(hù)。因此，班主任應(yīng)該將自己的學(xué)生看成自己的孩子，像爸爸媽媽一樣對(duì)學(xué)生予以足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是針對(duì)一些“學(xué)困生”，班主任要給予更多的引導(dǎo)和關(guān)心愛(ài)護(hù)，這樣才有利于提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)能力。班主任應(yīng)該具有豐富的愛(ài)心，在班級(jí)的教學(xué)和管理之中給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，和自己的學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系。在對(duì)班級(jí)的日常管理過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)所有的學(xué)生平等對(duì)待，做到不偏心，一視同仁。不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予更多的關(guān)照，同時(shí)也不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生特殊地苛責(zé)和批評(píng)，只有做到你對(duì)班級(jí)中所有的學(xué)生都平等對(duì)待，才可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心和重視，使其自尊心得到進(jìn)一步的滿足。這樣就可以使學(xué)生更加原意聽(tīng)取班主任的教誨，“學(xué)困生”對(duì)自己不良的行為實(shí)現(xiàn)有效的改正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育效果的有效提升。

二、用合理的方式對(duì)學(xué)生巧妙批評(píng)

“學(xué)困生”不是嚴(yán)厲批評(píng)后才能改正，而是要加以正確的溝通和引導(dǎo)，對(duì)其成績(jī)差或能力較弱，要給予正確的管理方法，采用合理的方式對(duì)“學(xué)困生”巧妙批評(píng)。班主任在進(jìn)行班級(jí)教育和管理工作中，總是難免要對(duì)一些行為習(xí)慣不良的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。但是班主任應(yīng)該采取一定的批評(píng)技巧，注重自己的語(yǔ)氣和用詞，在保證尊重學(xué)生自尊心的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的批評(píng)。班主任在批評(píng)學(xué)生之前，首先可以找出學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其加以表?yè)P(yáng)，然后再指出學(xué)生某些行為習(xí)慣的錯(cuò)誤，并且給予學(xué)生足夠的信任，告訴學(xué)生“老師知道你是個(gè)好孩子，相信你一定可以改正自己的錯(cuò)誤”。

這樣的批評(píng)方式可以使得學(xué)生的自尊心得到合理的尊重，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)這種批評(píng)的方式更加容易接受，不僅可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正，同時(shí)也可以意識(shí)到老師對(duì)自己的關(guān)注和重視，進(jìn)而與班主任之間形成良好的師生關(guān)系，將班主任當(dāng)成自己的長(zhǎng)輩和朋友。采用這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的了解，尊重學(xué)生的自尊心，同時(shí)注重自己的語(yǔ)言技巧，這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的德育教育。在改正學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，使得學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

三、與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通

一些學(xué)生變成“學(xué)困生”的原因有很多，既有學(xué)生自身的原因，也有班主任在管理過(guò)程中的忽略，但是家長(zhǎng)也有很重要的責(zé)任。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的教育，僅僅憑借班主任個(gè)人的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此班主任應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良好的溝通，在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面達(dá)成一致目標(biāo)。班主任應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重要性實(shí)現(xiàn)正確的認(rèn)識(shí)，定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)或者家訪活動(dòng)，將學(xué)生在校園之中的表現(xiàn)向家長(zhǎng)明確告知，并且向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭之中的表現(xiàn)。

同時(shí)，班主任可以進(jìn)行“德育和成績(jī)教育報(bào)告”的制定，和學(xué)生家長(zhǎng)共同記錄學(xué)生的德育教育和學(xué)習(xí)成績(jī)情況，這樣就可以和學(xué)生家長(zhǎng)共同努力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的綜合能力教育。讓學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭，都可以擁有良好的德育教育環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和未來(lái)的良好發(fā)展。

四、讓班干部的帶頭作用得以充分發(fā)揮

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育過(guò)程中，應(yīng)該讓班干部的帶頭作用實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮，使其成為自己在班級(jí)管理和教育之中的幫手。因此，班主任應(yīng)該對(duì)班干部進(jìn)行合理的培養(yǎng)，在不對(duì)其正常學(xué)習(xí)造成影響的前提下，鼓勵(lì)班干部和班主任一起投入到班級(jí)管理和教育的工作之中。班主任首先應(yīng)該對(duì)班干部的行為習(xí)慣以及個(gè)人思想品質(zhì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的規(guī)范，使其在協(xié)助教師實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的過(guò)程中起到帶頭作用。

對(duì)于班級(jí)干部，教師可以采用定期評(píng)選的形式，讓學(xué)生根據(jù)每一名同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行班干部的評(píng)選，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都有擔(dān)任班級(jí)干部的機(jī)會(huì)，為“學(xué)困生”創(chuàng)造鍛煉和提升自己能力的機(jī)會(huì)。班主任要給予公平競(jìng)爭(zhēng)，一視同仁。這樣的方式不僅可以使得班干部在協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理和教育工作的過(guò)程中起到良好的帶頭作用，同時(shí)還可以讓“學(xué)困生”在擔(dān)任班干部的過(guò)程中都實(shí)現(xiàn)自己思想道德素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。因此，采用這一方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理班級(jí)，既可以擺脫傳統(tǒng)班級(jí)管理中班干部人選一成不變的形式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及對(duì)思想品質(zhì)的提升，同時(shí)也可以讓每一名學(xué)生在擔(dān)任班干部的過(guò)程中體會(huì)到自身承擔(dān)的重要責(zé)任，進(jìn)而對(duì)自己的行為品質(zhì)實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的規(guī)范。這樣的班級(jí)管理和教育方式對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)的提升都有著很大的幫助作用。

綜上所述，初中這一階段正是孩子身心發(fā)展以及道德品質(zhì)和行為習(xí)慣形成的重要階段。因此，初中班主任應(yīng)該格外注重對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)能力教育工作。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以足夠的尊重和愛(ài)護(hù)，采用合理的技巧對(duì)其不良行為進(jìn)行批評(píng)，與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)讓班干部發(fā)揮出有效的帶頭作用。這樣才可以提升初中德育教育的效果，提高“學(xué)困生”的綜合能力和學(xué)習(xí)成績(jī)等，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展。

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