優化高中英語詞匯話題教學模式

蘇小葉

摘要：詞匯是英語教學的重要環節，是英語聽、說、讀、寫的基礎。英語各項技能都離不開詞匯的積累和運用，詞匯在英語教學中起著重要的作用。然而在英語教學中，詞匯一直被視為難以突破的瓶頸。詞匯學不得法與教學方法失當密切相關。

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0242-02

引言：《新課標》明確指出：詞匯學習不是單純的詞語記憶，也不是獨立的詞語操練，而是結合具體主題、在特定語境下開展綜合性語言實踐活動。學生通過聽、說、讀、看、寫等方式，感知、理解相關話題表達。同時，在這一系列行為中，根據詞性、詞語的習慣搭配和主題內容，構建不同詞語語義網。遷移詞語運用能力，最終做到詞語內化。可見，學習詞匯離不開語境，語境中運用詞匯是復習鞏固詞匯最有效的手段。

1.基于名師送教的高中英語話題詞匯復習的教學模式

在緊張的高三英語復習教學中，如何使復習更有效性是我們老師及學生最為關心的問題。基于對費時高耗低效的高中英語復習教學現狀以及詞匯教學的重要性和有效性的認識，筆者以一節名師送培送教下鄉詞匯話題復習課為例，通過教學目標、教學設計、課堂提問、課堂活動、課堂評價等教學環節，探索和分析高中英語詞匯復習的有效性。

1.1 優化教學目標

高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力，形成有效地英語學習策略，培養綜合語言運用能力。因此，高三詞匯復習設計模式，應該考慮是否有利于學生的語言運用能力的發展、信息處理能力的發展和思維能力的發展，使學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力。

以漳州高中英語名師工作室成員洪瑞蓮老師執教的一節詞匯話題觀摩課“Crime and Justice”為例。洪老師通過整合《課程標準》和《考試大綱》提出的24個話題、68個功能意念項目，構建詞匯知識網絡。

1.2 優化教學設計

本話題詞匯是“Crime and Justice”。基于“以課程標準為指導，以考試大綱為依據，以話題詞匯為中心，以語境語篇為依托，以聽說讀寫為手段”的整體思路，洪瑞蓮老師設計了本節課的復習模式：視聽說讀激趣導人一本話題詞匯基礎學習——詞匯短語重點突破一一單句語境語法改錯鞏固提升一語篇閱讀綜合運用。

【設計意圖】

視聽說讀激趣導入。學生在復習階段容易疲倦，因此在導入環節，洪老師利用視聽說讀激發學生的學習興趣和求知欲。

洪老師借助多媒體播放“白夜追兇”電影片段，讓學生思考這片段歌詞的大意。接著讓學生說出相關詞匯，由學生來挑戰自己，以此激發學生的學習興趣。

接著，洪老師順水推舟，引導學生學習本話題詞匯基礎學習，如動詞的過去式、過去分詞、詞義搭配等。

2.詞匯短語重點突破

在詞匯學習中，切忌脫離語境、孤立地背單詞。所以，在學習the po-lice這塊相關詞匯之后，洪老師在這環節設計了一些單句語境填空、語法填空、單句改錯等多種題型，在課堂上通過小組競賽和頭腦風暴練習，讓學生獨立完成，然后集中講評。

（1）單句語境填空

eg.Heisad_____who is ofen employed to investigate strange cases（案件）.（detective）

（2）一詞多義或熟詞生義

eg.Jane was a_____to the crime.She_____（作證）seeing theman hurting people.（witness;witnessed）

（3）單句語法填空

【設計意圖】洪老師在本環節設計的三個任務旨在引導學生從句子的層面來鞏固詞匯，關注詞匯在不同語境中的語用意義，進一步檢測學生在具體語境中對話題詞匯的掌握程度。題目的設置還融入了語法知識的考查，培養學生用英語填密思維的習慣。語境的設置基于學生的認知和生活體驗，盡可能地調動學生學習的積極性。

3.語篇閱讀綜合運用

任何語言交際都離不開語境，而語篇是語境的載體。語境對語篇的內容、詞語使用、詞語搭配、語篇的組織結構、語體風格等都會產生影響和制約作用。因此，高中復習教學最終也應回歸到語篇教學，引導學生從整體感知語篇內容入手，在具體的語境中領悟、掌握和運用所學語言知識，從而提高綜合語言運用能力。

接下來這一環節，洪老師首先引導學生閱讀一則有關法律問題的笑話，讓學生讀完之后填空。

【設計意圖】本環節通過笑話內容，旨在于讓學生懂得法律常識，強調英語一詞多義及用法，并鞏固了本話題的詞匯短語及關鍵詞，在一定程度上也調動了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛。

接著，洪老師又引導學生做一篇有關本話題詞匯的閱讀理解，旨在于進一步鞏固學生課堂所學的詞匯知識，培養學生的篇章結構意識，提高學生的閱讀理解能力。

4.結語

基于話題詞匯的高中英語復習模式，緊扣主題，突顯語言詞匯的語用性和靈活性。其優勢在于：通過情景創設為學生提供內容提示，通過目標詞匯引導學生擴大新詞匯，通過輻射詞匯提高已學詞匯的復現率。洪老師在試題的選取和設計上，不僅注意題型的多樣化，還注意話題的關聯性。通過聽說讀寫形式多樣的任務型活動，由淺人深，激活學生原有知識，幫助學生梳理詞匯知識，使詞匯知識在語境中得到鞏固和運用，進而提升其綜合運用語言能力，從而實現英語總復習的高質和有效性。