高中信息技術(shù)課堂互動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)分析

宣華棟

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代高新科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)課程在教育活動(dòng)中的重要作用逐漸凸顯，受到整個(gè)社會(huì)的普遍關(guān)注。而若想使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)更加高效化，必須形成良好的互動(dòng)，展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，讓學(xué)生更為積極地參與到信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文主要分析了高中信息技術(shù)課堂互動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);互動(dòng)化;課堂氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0239-01

受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的影響，廣大教師和學(xué)生并未對(duì)信息技術(shù)課程形成足夠的重視。而對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才所必須掌握的技能之一。怎樣才能在高中信息技術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)化效果，獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，值得廣大從業(yè)人員更為積極的探索。

1.構(gòu)建和諧的課堂氛圍

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的環(huán)境屬于一種動(dòng)態(tài)的軟環(huán)境，會(huì)直接影響到師生互動(dòng)所呈現(xiàn)的有效性。寬松、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在心理上得到放松，使他們的思維空間不再受到束縛，促使主動(dòng)學(xué)習(xí)。在此種學(xué)習(xí)氛圍之下，教師與學(xué)生之間可以展開(kāi)流暢的雙向交流與互動(dòng)，將自己的信息和思想傳遞給對(duì)方，一同完成對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建。而若想營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，必須要有師生之間優(yōu)質(zhì)的情感作為支撐。融洽的師生關(guān)系下，教師能夠給予學(xué)生親切感，讓學(xué)生更愿意與教師合作與分享，更容易在思想上碰撞出火花。作為一名高中信息技術(shù)教師，在日常工作中要多想辦法，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，面對(duì)每名學(xué)生都要有耐心與信心，將學(xué)生始終放在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的第一位。比如，在多媒體教學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以讓視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等自然技能跟多媒體系統(tǒng)之間進(jìn)行交互，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自由控制，創(chuàng)設(shè)出多樣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與質(zhì)疑，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.建立優(yōu)質(zhì)的師生互動(dòng)平臺(tái)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等高新科技的日漸成熟，現(xiàn)代教育已經(jīng)悄然走向網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，促使包括信息技術(shù)在內(nèi)的各學(xué)科在教育方式上的變革。網(wǎng)絡(luò)具有良好的共享性、開(kāi)放性、交互性以及跨時(shí)空性，在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)獲得了更多的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)活動(dòng)中可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂互動(dòng)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓視野，發(fā)展學(xué)生的智力與個(gè)性，有效鞏固與運(yùn)用他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的知識(shí)。此外，課堂互動(dòng)方式也顯得更為豐富化，創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)使師生之間實(shí)現(xiàn)更為高效的互動(dòng)。而對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該著力于學(xué)生的興趣，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)，尊重不同學(xué)生個(gè)體之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。比如，在信息技術(shù)基本理論課當(dāng)中，教師便可以應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)課程資源，結(jié)合案例問(wèn)題，組織學(xué)生上臺(tái)講解，同時(shí)配以角色互換和小組競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加快樂(lè)。而在技術(shù)操作課當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)交流方式，充分了解學(xué)生的想法，使每名學(xué)生都能參與課堂互動(dòng)。而在作品賞析課當(dāng)中，可以結(jié)合在線(xiàn)反饋方式展開(kāi)互動(dòng)，將學(xué)生們的作品共享在局域網(wǎng)當(dāng)中，學(xué)生之間可以相互欣賞和評(píng)價(jià)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)投票，選出部分典型作品跟大家一同賞析。這個(gè)過(guò)程能讓教師及時(shí)了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，掃除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙。

3.重視情感交流

教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)并不僅僅是對(duì)信息進(jìn)行交流的過(guò)程，同時(shí)也是彼此之間情感交流的過(guò)程。所以，在課堂上，師生之間應(yīng)該更好的以情感互動(dòng)促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)，達(dá)到更為優(yōu)質(zhì)的課堂效果。高中信息技術(shù)課時(shí)安排較少，一位教師同時(shí)要教多個(gè)班級(jí)，跟其他學(xué)科相比，教師與每名學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)要更少。倘若不重視師生間的情感交流，彼此的關(guān)系便會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，對(duì)信息技術(shù)課程的開(kāi)展不利。作為一名高中信息技術(shù)教師，可以在課堂上以科學(xué)、幽默而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言在最大程度上喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引經(jīng)據(jù)典，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行理解與記憶，建立自信并充分掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師要積極挖掘教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感素材，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從教師身上得到良好的情緒感染，讓他們形成更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂上，教師還要善于利用一些非語(yǔ)言的行為去表達(dá)對(duì)于學(xué)生的情感，比如贊許的目光和點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑等。這些在學(xué)生眼中都是一種愛(ài)，是教師對(duì)自己的鼓勵(lì)與安慰，使師生關(guān)系更加融洽。教師還要依據(jù)教學(xué)需求的不同，適當(dāng)調(diào)整跟學(xué)生之間的空間距離，跟學(xué)生展開(kāi)積極的情感互動(dòng)。

4.應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

就目前我國(guó)高中階段信息教學(xué)的整體情況來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校和教師將信息技術(shù)看作是“副科”，教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排隨意，講解方法也過(guò)于單調(diào)。雖然不管是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，都已經(jīng)意識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)的重要性，其應(yīng)用之廣泛，可能會(huì)影響到學(xué)生今后的發(fā)展，不過(guò)由于高考升學(xué)等方面的因素，大都會(huì)選擇忍痛割?lèi)?ài)。構(gòu)建科學(xué)、合理的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是當(dāng)下全面推動(dòng)素質(zhì)教育最為有效的途徑之一，同時(shí)也是提升師生互動(dòng)水平的重要措施。而評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展作為立足點(diǎn)，不應(yīng)該只是局限在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)上，要以評(píng)價(jià)與分析學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、不利因素等評(píng)價(jià)內(nèi)容為主，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，以多種評(píng)價(jià)方式相融合的方法全面評(píng)估學(xué)生的發(fā)展。利用評(píng)價(jià)，充分了解教與學(xué)兩方面信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理化調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的測(cè)評(píng)可以通過(guò)技能比賽、日常作業(yè)、階段性考試以及作品展示等方式實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，可以對(duì)班與班之間進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)于教師的認(rèn)可度，以調(diào)查報(bào)告的方式完成。唯有評(píng)價(jià)方式得到全面的革新，才能讓課堂氣氛更為融洽，促進(jìn)師生互動(dòng)的高效化。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于目前的社會(huì)需求，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生必須對(duì)信息技術(shù)形成更高的重視，在課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容安排方面投入更多的精力，并積極促進(jìn)課堂互動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能形成更好的內(nèi)化，為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。

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