高中英語泛讀的探究

陳娃

【摘要】學(xué)生步入高中階段，是一個(gè)嶄新的開始，成為一名高中生，向人生的輝煌又邁進(jìn)了一步。初中與高中階段的英語學(xué)習(xí)方法、特點(diǎn)有著明顯的不同。在初中階段對語法的過度關(guān)注，過渡到注重閱讀能力的提升，而提高閱讀能力的一個(gè)得力的助手就是英語泛讀。英語泛讀技巧的靈活使用能有助于教師英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能有助于考生通過高考這座獨(dú)木橋。

【關(guān)鍵詞】高中英語；英語泛讀；有效途徑

提起英語泛讀，我們就務(wù)必得聯(lián)想起英語這門學(xué)科，專注于分析這門學(xué)科的特點(diǎn)。英語有著數(shù)不清的單詞，還有枯燥乏味的語法；有能讓舌頭打結(jié)的口語，還有閱讀。英語這座大廈是在英語單詞這個(gè)堡壘的基礎(chǔ)上建立起來的，在建立的過程中，還得提防時(shí)刻潰緹的危險(xiǎn)，因此得時(shí)刻防守著。如何防守？答案是泛讀。廣泛地閱讀一些我們感興趣的書籍，譬如小說、人物傳記、風(fēng)俗文化，在不知不覺中就能牢固堅(jiān)守。我們不單要防守，而且得進(jìn)攻。如何進(jìn)攻？答案是也泛讀。

一、英語泛讀的重要性

究其緣由，英語泛讀屬于英語閱讀的范疇。隨著英語閱讀在高考中地位的逐年提升，教師以及學(xué)生都應(yīng)給予極大的關(guān)注，并采取適當(dāng)?shù)拇胧Ｊ紫龋⒄Z閱讀的分值占整個(gè)卷面比值較大，直接關(guān)系到英語的整體成績。其次，英語閱讀與其他英語題型是密切相關(guān)及相聯(lián)的，換句話說，英語閱讀的提高也意味著其他題型的提高。一方面，語感的高敏感性有助于考生高速高效率做題——能在完全不讀、不懂、不通的情況下，快速地做題；也有助于考生能敏銳跳躍出中國人學(xué)英語的誤區(qū)——語法。另外一方面，能對英語口語和寫作的提高有所幫助。“萬能語感”使英語學(xué)習(xí)者在似乎不經(jīng)過大腦思維、思路的情況下，脫口而出，如同我們的母語。在日常生活中我們用母語溝通交流，完全不需理會母語語法幾乎可以出口成章，妙語連珠。在吸取了大量的語言知識和文化背景后，能提高寫作能力。

二、提高高中英語泛讀的策略

英語泛讀是英語精讀的必要補(bǔ)充。充分利用英語泛讀這個(gè)手段，英語學(xué)習(xí)者能鍛煉閱讀技巧，提高閱讀速度，增加單詞量，快速整體把握文章意思，提取重要的文章信息，滿足英語考試以及英語工作交流。那么，如何提高學(xué)生的英語閱讀？以下是一些在理論與實(shí)踐方面都可行的措施。

第一，提高學(xué)生對英語泛讀重要性的認(rèn)識。教師應(yīng)該姚之以禮，通知以情，使他們同意此觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)貴在自覺，學(xué)生只有在意識上、思想上認(rèn)識到問題的重要性，明白事情的根源，才能從心底里接受并服從，才有自覺力和動(dòng)力，才能取得最初的最本質(zhì)的勝利——這就等于成功了一大半。能在無人督促的情況下，保持高效率，自主地學(xué)習(xí)。只有自動(dòng)自覺才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界，才能達(dá)到學(xué)生的內(nèi)外合一，才不會造成心理歪曲的現(xiàn)象，做一名和諧、健康、良好的青少年，才能做一名對社會有用的人。對于有些自覺性、自主性差的學(xué)生，這些學(xué)生往往不想付出努力，或者付出是付出了，但是是“三天打魚，二天曬網(wǎng)”，對學(xué)習(xí)沒有激情，懶惰，僥幸臨時(shí)抱佛腳能帶來高分。卻不知，學(xué)習(xí)需靠一天天、長年累月的積累才能取得輝煌的成就。可采取一些有效的措施激發(fā)起興趣，如獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等等。聯(lián)合家長一起監(jiān)督，為其作氣。有些家長完全放手于教師、學(xué)校，覺得教師、學(xué)校比較專業(yè)，比較有經(jīng)驗(yàn)。但是，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生眾多，因此，不可能對每個(gè)學(xué)生顧及到。再者，家長是學(xué)生最好的老師，家長的及時(shí)督促，及時(shí)反饋，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)。教師自身素質(zhì)的提高，包括自身知識的提升，分別有本科目知識的提升以及其他綜合知識的提升。學(xué)生有慧眼，廣博的知識能博得學(xué)生的愛戴。在充實(shí)又緊張的課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎缘墓适拢缑斯适隆⑸鐣?shí)事等，緩和學(xué)生緊繃的神經(jīng)，提高學(xué)習(xí)效率。在課余活動(dòng)中，會唱歌跳舞的教師能很快地與學(xué)生打成一片。學(xué)生對老師的好感能帶來正能量，能使學(xué)生愛上英語，從而提高學(xué)習(xí)成績。

第三，以有效的方式開展英語泛讀的練習(xí)。以學(xué)生為主，教師為輔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。授人以漁，以便學(xué)生能在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)上課、復(fù)習(xí)以及作文。預(yù)習(xí)可稍微簡單化，譬如只注意到首段、尾端、每段的中心句等。作業(yè)量也應(yīng)適量，不可過多或過少或過難或過易。上課形式可多樣化，可應(yīng)用多媒體教學(xué)。多樣化的課堂設(shè)計(jì)，例如分組合作、角色扮演等，或搞豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。古人云“興趣是最好的老師”，如果有興趣了，就能達(dá)到“事半功倍”了。

第四，定期檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度。單靠英語課上的泛讀是不夠的，還得在課余時(shí)間補(bǔ)充閱讀量。在學(xué)生完成泛讀作業(yè)情況下跟進(jìn)，定期檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度來查看學(xué)生是否有進(jìn)步。對于一些成績不良的學(xué)生，要觀察是否是學(xué)習(xí)辦法不合適。辦法沒有對或者不對，只有合適與不合適。適合自己的就是最好的。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，一般都自己尋找出適合自己的辦法，從而達(dá)到事半功倍的效果。如果不合適，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，找出不恰當(dāng)之處。很多學(xué)生在泛讀和精讀的尺寸上把握的不是挺好，遇到難讀懂、生詞又多的情況下，往往花大量的時(shí)間查閱字典，一個(gè)句子一個(gè)句子地分析明白，因此學(xué)習(xí)效果不好。泛讀是廣博群書，涉及面頗廣，如政治、歷史、文化、習(xí)俗等。在此過程中逐步地接觸、認(rèn)識、了解和應(yīng)用單詞，而非如精讀那樣。也有一些學(xué)生“知難而上”挑選一些不符合自己水平的讀物，過高于自己的水平，而使自己沒有了勇氣而放棄。

綜上所述，泛讀英語讀物，其義自見。有意愿學(xué)好英語的學(xué)習(xí)者，通過泛讀這個(gè)快捷、高收益的途徑，能達(dá)到事半功倍的效果；而教授這門學(xué)科的教師，通過這個(gè)教學(xué)方式，能達(dá)到比以往的高中英語教學(xué)中“說教方式”更好的效果，從而達(dá)到“雙贏”。

參考文獻(xiàn)：

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