論如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育

鹿敏娜

摘要：在初中歷史教學(xué)過程中，教師必須得熟悉教材，然后從中提煉出有關(guān)于愛國主義教育的內(nèi)容，且通過各種方法深化學(xué)生對這些知識(shí)的理解，只有這樣才能夠取得良好的愛國主義教育效果。基于此，本文主要針對初中歷史教學(xué)中愛國主義教育措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);愛國主義教育

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0169-01

引言：愛國主義是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，而初中歷史教材中存在著很多關(guān)于愛國主義教育的內(nèi)容，這些是培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的重要源泉。因此，初中歷史教師在實(shí)際教學(xué)過程中必須得將這些內(nèi)容充分的應(yīng)用起來，合理對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，這是每一位教師必須得承擔(dān)的重要責(zé)任。

1.合理的應(yīng)用各種歷史人物的英雄事跡來開展愛國主義教育

初中歷史教材中存在著很多英雄事物的愛國事例，例如精忠報(bào)國的岳飛、為中華之崛起而讀書的周恩來等等，這些英雄人物都用自己的行動(dòng)展示了自己的愛國之心。除此之外，還有很多平凡的歷史人物身上也展示出了深深的愛國精神，而這些都需要初中歷史教師在課堂教學(xué)中合理的展現(xiàn)[1]。例如在“七七事變”這一課文教學(xué)過程中，初中歷史教師就可以補(bǔ)充教材上沒有的內(nèi)容，如“申仲明排長”的故事。通過這一故事，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的思路能夠跟著教師動(dòng)起來，并且還能夠有效的提升愛國主義教育效果。同時(shí)通過這些歷史英雄愛國事跡，還能夠很好的感化學(xué)生，進(jìn)而以這些英雄人物為榜樣。又如在“寧做戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”這一課文的教學(xué)過程中，初中歷史教師也可以在課前多搜尋一些相關(guān)的英雄人物，例如“狼牙山五戰(zhàn)士”、“黃繼光”等。

2.通過歷史文化遺跡和博物館等讓學(xué)生親身感受歷史

由于初中階段的學(xué)生年齡比較小和生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，所以對歷史上一些比較抽象的概念很難有效的理解，而這一問題的存在則是加大了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)難度。針對這一情況，初中歷史教師可以定期組織學(xué)生參觀歷史遺跡，這樣不僅僅能夠促使學(xué)生更加深入的了解歷史知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生形成正確看待歷史問題的意識(shí)，逐漸的提升他們的歷史素養(yǎng)。例如在《鴉片戰(zhàn)爭》這一課文的教學(xué)過程中，如果有條件，初中歷史教師就可以組織學(xué)生在周末去觀看鴉片博物館或者是虎門銷煙遺址，并且為學(xué)生講述當(dāng)時(shí)西方列強(qiáng)就是想用鴉片來變相的侵略我們中國，然后衍生至“林則徐虎門銷煙”。通過這種方式，必定能夠開拓增長學(xué)習(xí)的見識(shí)和開拓他們的眼界，提升他們的愛國之情。初中歷史教師必須得清楚的認(rèn)識(shí)到，愛國主義教育并不是帶領(lǐng)學(xué)生簡單的喊口號(hào)，而是需要涉及具體的內(nèi)容，而組織學(xué)生參觀歷史博物館和遺跡則是能夠很好的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為歷史教學(xué)開辟一個(gè)全新的天地，促使愛國主義教育更加高效的進(jìn)行。

3.通過討論讓學(xué)生明辨是非，提升他們的愛國情感

在實(shí)際的初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多多讓學(xué)生對某一歷史問題進(jìn)行深入的討論分析，以此來有效的培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和交流溝通能力，同時(shí)提升他們的愛國情感。例如在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這一課文教學(xué)過程中，初中歷史教師就可以安排學(xué)生對李鴻章這一人物進(jìn)行評(píng)價(jià)討論，有的學(xué)生覺得李鴻章是賣國賊和民族的敗類，并且列舉了一系列李鴻章簽訂的不平等條約，例如《馬關(guān)條約》、《中法新約》等，這些條框的簽訂使得當(dāng)時(shí)中國的主權(quán)四分五裂，并且經(jīng)濟(jì)也是逐漸的下滑[2]。而其他同學(xué)又有不同的看法，覺得李鴻章是一個(gè)大功臣，其不僅僅建立了近代海軍和民用工業(yè)、軍事工業(yè)等，同時(shí)還辦了新學(xué)堂，極大的促使了中國近現(xiàn)代化的發(fā)展。而李鴻章所簽訂的各種不平等條約所帶來的不良后果并不應(yīng)該全由他一人承擔(dān)，因?yàn)樗?dāng)時(shí)屬于清朝重臣，所作所為都得受到清政府授權(quán)才能做。通過這種激烈的討論，不僅僅能夠有效的使得學(xué)生掌握評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)和方法，并且還能夠增強(qiáng)他們的愛國情感，使得他們明白李鴻章所作所為都是站在希望國家強(qiáng)盛和熱愛祖國的立場上進(jìn)行的。最終潛移默化的提升學(xué)生的愛國情感，同時(shí)還能夠加深他們對該篇文章的印象和認(rèn)識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.通過多媒體教學(xué)來有效的豐富教育內(nèi)容

隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，歷史教學(xué)也是不例外，這一點(diǎn)對于歷史愛國主義教育意義重大。在實(shí)際的初中歷史教學(xué)過程中，教師可以合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)將歷史教材中的現(xiàn)象和事物生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生猶如親身經(jīng)歷般，加深他們的感受。例如在《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過程中，初中歷史教師就可以通過播放相關(guān)影視視頻或者是歌曲來讓學(xué)生清楚的了解到紅軍長征的艱難和他們不畏艱難的精神，同時(shí)還可以為學(xué)生講述一些《金色魚鉤》這一故事，讓學(xué)生感受到老班長無私奉獻(xiàn)和愛國之情，最終有效的提升學(xué)生對革命先輩的崇敬之情和愛國情感[3]。又如在《難忘九一八》這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師就需要列舉日本帝國主義侵華的其他暴行，同時(shí)播放《松花江上》等歌曲，將“南京大屠殺”的文字資料以及圖片等展示給學(xué)生[4]。這樣不僅僅能夠激起學(xué)生對帝國主義侵略的憤慨，并且還能夠使得他們勿忘國恥，讓他們明白只有努力學(xué)習(xí)才能夠?yàn)閲易龀龈蟮呢暙I(xiàn)，才能夠避免悲慘歷史再現(xiàn)。

5.結(jié)語

綜上所述，歷史課堂是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要陣地，因此初中歷史教師必須得對其加強(qiáng)重視。在日常教學(xué)過程中，教師需要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，把握好學(xué)生的認(rèn)知心理，同時(shí)在實(shí)踐中不斷的進(jìn)行分析探索，將歷史教育功能充分的發(fā)揮出來，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、民族自豪感以及愛國情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫維華.在初中歷史教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育[J].新課程（中），2013（5）.

[2]田維敬.如何在初中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育[J].讀寫算：教師版，2015（20）：69-70.

[3]馬雪榮.試論如何在歷史教學(xué)中融入愛國主義教育[J].學(xué)周刊，2015（23）：75-75.

[4]郭麗萍.論中學(xué)歷史教學(xué)中愛國主義教育的途徑和方法[J].中學(xué)時(shí)代，2013（21）：80-80.