小學語文閱讀教學芻議

劉衛芳

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0133-01

在教育改革的浪潮中，我們的語文教學已經發生了翻天覆地的變化。改革開放初期及以前，我們的國家還比較落后，當時進行過掃盲工作，所以這段時期我們的語文教學以識字和寫字教學為主，教學方法以灌輸式為主。隨著新世紀的到來，我們逐漸認識到教育教學當中存在的不足，便開始推行素質教育，由此，閱讀教學的分量增加了，在語文教學之中顯得非常重要了。閱讀是學生學好語文知識的關鍵，也是教師在教學活動中關注的重點內容。教師在教學活動中一定會把閱讀放在最重要的位置上，去切實增強教學實效性，在課堂教學活動中給學生提供優質的學習資源。個人覺得要做好閱讀教學必需解決以下三個問題。

1.閱讀教學應如何教的問題

教師要想讓小學語文的閱讀教學活動收到顯著的成效，就要有效增強學生自身的閱讀能力，就一定要在課堂教學活動中做到有所突破，而且要超越文本內容，充分利用網絡，利用先進的教學設備，讓學生有機會去讀一些除了課本上的課文之外的好文章。在以往的有限條件下，師生們很難接觸到課本以外的東西，現在不同了。所以閱讀教學不能只是簡單地分析理解課文，而應該拓展學生們的視野，開闊他們的視界。讓他們通過在課文上了解的知識，多多運用起來，去理解掌握新的內容。

2.閱讀教學中讀什么的問題

閱讀教學要做到不枯燥乏味，就必須解決究竟讓學生讀什么的問題。只有讓學生在閱讀中獲得新鮮感，產生趣味性，那才是成功的閱讀教學。那么我認為學生在閱讀教學中應多運用些經典文章。經典承載著不同傳統的思想路徑和智慧形態，承載著人們對于美好生活的思想實驗。讓我們能理解過去，思接千載，從而達到理解自身，理解現在。文言文閱讀，魯迅等大家文章的閱讀等等。有人認為這些文章已過期，不適于現今時代的閱讀，我個人認為是無稽之談。語文閱讀不讀經典，不了解歷史，那就像是學習書法不臨帖。

3.閱讀教學的終極目的

閱讀教學的終極目的你或許以為就是能讀懂文章罷了。我承認這是閱讀教學的一個目的，但并非終極目的。閱讀教學是要讓每個閱讀者在閱讀中產生自己獨特的見解，而不是由一根指揮棒來統一思想。當你從一篇文字的閱讀中得到奇特的體驗，而生發出自己的想法，把自己的感觸訴諸于自己的文字形式。那么，恭喜你！你達到了閱讀教學的終極目的。從而使這樣的閱讀能無限循環，源遠長流。