淺析小學低年級體育教學的安全問題及防范對策

劉虹伶

摘 要：小學低年級體育教學安全問題的有效防范可以保證小學低年級體育教學課堂的順利開展。本文首先對小學低年級體育教學安全問題進行分析，然后針對此安全問題產生的主要原因，提出幾點切實可行的防范對策，希望可以對業內起到一定參考作用。

關鍵詞：小學低年級；體育教學；安全問題；防范對策

體育運動是保證人們身體健康的重要策略，小學體育教學可以讓學生掌握正確的體育運動方法。但就目前來看，在我國小學生體育教學過程中，因為小學生自身控制力弱、危險因素判斷力弱等原因，可能會出現一些安全風險問題，需要對此進行有效防范。

一、小學低年級體育教學安全問題

（一）場地陳舊器材損壞

在我國部分小學校園中，存在著場地陳舊與器材損壞的問題，如場地本身不夠平整，就有可能讓低年級小學生在運動過程中出現安全問題，如學校沒有針對場地器材的維護管理制定相應的制度體系，無法將責任落實到人，就有可能讓此類問題無法得到及時解決。

（二）教育方法較為落后

體育教師為完成教學任務，需要采取有效的體育教學方法。但就目前來看，在我國很多小學體育教學中都存在著教學方法落后的問題，當前，講解法、動作示范法依然在課堂教學中占據主流地位，但是錯誤動作糾正法、情境教學法以及討論教學法等方法的使用依然相對較少，而這些方法和安全教育存在著密切聯系，教學方法的落后可能會讓低年級小學生體育教學中出現安全問題。

（三）教師責任意識有待提高

部分小學體育教師的責任意識依然有待提高，沒有明確體育教學的重要作用，也沒有明確安全教育的重要意義。如在課堂開始之前，沒有對使用場地、器材設施安全情況進行全面檢查；如在課堂教學過程中，沒有及時提醒給學生此項運動可能出現的安全問題，就有可能讓安全風險出現[1]。

二、小學低年級體育教學安全防范對策

（一）提高教學安全重視度

學校領導需要提升自身對小學低年級體育教學安全管理的重視程度，應呼吁體育教師積極樹立安全教育觀，明確“安全第一”指導思想。與此同時，需要結合學校體育教育實際情況，針對可能出現的突發事件做好應急預案制定工作，構建相應的安全保障體系。除此之外，學校應加大安全體育教育的資金投入，更新體育教育場館設施、器材設施，避免學生在體育教學中因環境因素、器材因素而產生安全問題，出現安全事故[2]。

（二）采用多種安全教育方法

學校應針對學生特點與體育教師特點采用多種安全教育方法，提升教師與學生的安全意識，提升低年級體育教學安全水平。以筆者所在學校為例，為做好安全教育工作，采用了以下幾種主要方法：

1）體育教師和班主任開展積極合作，在班會期間為學生講解體育活動安全知識，播放相應的安全活動視頻；

2）體育教師和其他教師進行合作，以校園實際環境為基礎，編寫適合低年級小學生觀看的安全教育漫畫手冊，讓低年級學生通過有趣的漫畫來學習安全知識；

3）將有趣的安全知識漫畫設置在操場宣傳欄中，并和實際體育活動進行結合，如在跑道周邊，就設置關于跑步的安全知識漫畫內容，如在足球場中，就設置提醒學生避免摔傷、合理對抗的安全知識漫畫內容；

4）體育教師在教學講解過程中，可以采用情景模擬等方法來進行教學，如組織學生開展安全事故救助模擬劇，就可以讓學生清晰錯誤體育運動動作可能造成的風險，并讓學生在角色扮演中了解救助知識；

5）針對低年級小學生具有好勝心強、求生欲強、運動能力相對較弱的特點，體育教師需針對學生的不同體質情況，積極調整學生的運動負荷情況，幫助學生樹立正確的體育學習目標，如在對學生進行跳遠教學時，如果學生自身身體素質相對較差，那么就可以幫助其制定較為容易實現的達成目標，如果學生自身身體素質相對較好，就可以制定稍難的達成目標，保證學生在體育鍛煉中具有挑戰性。與此同時，如果發現低年級學生在做一些較為危險的動作，那么體育教師需要對其進行及時阻止，并指導教學學生的標準體育動作。

（三）開展體育教師安全培訓

體育教師能否做好安全體育動作示范工作，能否做到以身作則，都會影響低年級小學生體育教學安全性，對此，學校需要針對體育教學積極開展安全教育培訓工作，以此來降低小學體育教學中安全事故發生概率。學校領導人員應定期開展體育教學監督工作、考察工作，同時可以聘請相應的體育教學專家及專業體育運動員對體育教師開展安全教育培訓工作，而體育教師應做到互相溝通交流，及時更新自身的體育教學理念，剖析在體育教學過程中可能存在的安全問題，排查體育教學中可能存在的安全隱患[3]。

（四）增強學生安全運動意識

1.教學融入安全知識

低年級學生體育教師需要在體育教學中積極融入安全知識，并將這種安全知識教育變成一種教學習慣，讓學生在潛移默化的教學中自覺養成安全運動習慣，在學習體育運動技能、提升身體素質的同時避免運動傷害事故出現[4]。

2.考核融入安全理念

在學生體育課堂學習考核工作中，需要積極融入安全教育理念。一方面，應在傳統的體質測試考核工作中正式開展之前，強調小學生在考試過程中要注意運動安全性以及動作的規范性，可以適當將學生的動作安全性作為考核結果評價標準之一；另一方面，可以在期中考試中可以將體育安全理論知識作為考核內容，并將一定獎勵給予考試成績相對較為優秀的學生[5]。

3.構建社會教育機制

小學低年級體育安全教學工作絕不僅僅是體育教師個人就能全部完成的，對此，體育教師需要積極動用社會力量來開展更為全面的體育安全教育工作。小學低年級學生的運動習慣會受到家長的影響，對此，體育教師應和學生家長積極取得聯系，提醒家長應注意對孩子運動習慣的培養工作，并積極帶領學生觀看體育衛生節目，以營造家庭體育安全教育氛圍。

結束語：

綜上所述，在我國小學低年級體育教學過程中，場地陳舊器材損壞、教育方法較為落后以及教師責任意識有待提高的問題普遍存在，通過提高教學安全重視度、采用多種安全教育方法、開展體育教師安全培訓以及增強學生安全運動意識的方法可以對此類問題進行有效解決，進而提高低年級體育教學安全性。

參考文獻：

[1]陳夢園.小學體育教學中安全隱患的規避及應對策略[J].課程教育研究，2018（28）：208-209.

[2]盧晨曦.小學復合型體育教師的核心素養研究[J].當代體育科技，2018，8（15）：131-132.

[3]姜詩語.談小學體育教學中如何做好安全防護[J].才智，2018（10）：46.

[4]何臻.小學體育教學中安全問題的防范策略探討[J].學周刊，2018（11）：164-165.

[5]葉永康.談小學體育教學中發生安全事故的原因及對策探析[J].學周刊，2018（10）：155-156.