小學低年級“占格法”指導

李友華

摘 要：隨著教育水平的不斷提升，目前學校提高對小學生的要求，不僅要學生有好的學習成績，要學生掌握許多的技能，寫字技能就是各種技能之一。特別是小學低年級的學生處于發展的基礎階段，通過對小學生的寫字技能的培養，能激發學生學習語文的興趣，也能讓學生養成較好的書寫習慣，這對學生未來的發展是很有幫助的，尤其現在比較推崇占格寫字法，小學語文教師需要學生的占格寫字法進行教學，并讓學生養成較好的書寫習慣。

關鍵詞：小學低年級；占格寫字；存在問題；應對方法。

一、教學指導存在的問題

（一）學生寫字姿勢不對

目前小學生的握筆姿勢和寫字姿勢存在很大的問題，比如駝背和坐不端正都是低年級學生容易出現的問題，但因為小學生已經形成寫字的習慣，所以不利于姿勢的糾正。教師經過長期的研究和教學，已經了解小學生的寫字習慣和最佳的寫字姿勢，但是讓小學生改變現在的寫字習慣是個長期的過程，而且要不斷的對正確的寫字姿勢進行強調，才能起到好的教學效果。

（二）學生寫字興趣不足

隨著現代科技的不斷發展，手機電腦等通訊工具成為學生娛樂的玩具，所以學生傾向于用通訊工具進行打字，因此在學校用筆寫字會使學生感到厭煩，漸漸的學生會失去寫字的興趣，這就增加教師的教學難度。同時低年級的小學生缺乏自控能力，所以學生會三心二意的寫字，這也會降低學生的學習效率，如果教師不能很好的對低年級學生進行管理，很容易引發學生的貪玩心理。

（三）學生寫字占格不準確

因為寫字占格能很好的規范學生的書寫，所以近年來寫字占格法受到推廣，但個別低年級小學生沒有接觸過寫字占格法的訓練，這就導致這些學生不能很好的學習寫字占格法，也不能很好的掌握寫字占格法的精髓，容易出現寫字跳行、超格等問題。個別學生剛開始學習寫字就開始接觸無格寫字法，一時間讓學生寫字占格，學生會難以適應，這樣不利于學生寫字習慣的養成。

（四）教師寫字基礎不牢

因為教師已經很多年沒有占格寫字，甚至在小學沒有學習過占格寫字，這樣教師的寫字基礎是不牢的，所以教師在對學生進行教學前，需要勤加練習，保障較好的占格寫字基礎，這樣能較好的教育學生。同時，一些教師的書寫可能不太規范，容易出現倒筆畫，而且毛筆字、鋼筆字的書寫不太美觀，這也會導致教師的板書有點凌亂，不利于學生的模仿，這就不能起到模范作用。

二、改善教學指導的方法

（一）增強學生的調整寫字姿勢意識

在對學生進行寫字占格法教學前，教師需要幫助學生調整寫字姿勢，并在每次的寫字課程上，強調正確寫字姿勢的重要性，并在學生鞋子的時候，細致的對學生的姿勢進行糾正，這樣能加深學生的印象，讓學生調整寫字姿勢。同時，教師也要向家長傳達正確寫字姿勢的重要性，讓家長在家中對學生進行管理，學生能意識到掌握正確寫字姿勢的重要性，以此養成習慣，這樣通過家校共同努力，學生能很好的改變寫字姿勢。

（二）激發學生學習寫字的興趣

想要學生寫好字，最重要的是激發學生的寫字興趣，尤其是低年級的小學生沒有自控能力，如果不能培養小學生的寫字興趣，很容易造成小學生的懶惰心理，這樣不利于學生的學習習慣的養成。所以教師應當激發學生的寫字習慣，比如通過表揚學生的字體，或者展示一些學生的作業的方式，讓這些被表揚的學生成為班級的模范，這樣學生間能產生一定的競爭意識，這有利于培養學生的寫字興趣，利用學生希望被表揚的心理帶領學生練好字。

（三）培養學生寫字占格的習慣

寫字占格是一種較好的習慣，要養成這種好的習慣需要學生不斷的教學和模仿，所以教師應當多布置相關的作業，讓學生在完成作業的過程，培養學生的寫字占格技能，這樣對學生的幫助是特別大的。另一方面，教師要讓學生懂得寫字占格的技巧和寫字占格的比例分配，讓學生知道各種結構的漢字在寫到格子中的比例，并養成習慣，這樣可以提升學生字體的美觀程度。因為學生需要長期的練習才能掌握占格寫字法，所以教師應當指定合理的教學計劃，分階段對學生進行教學。比如初期讓學生自己練習，主要了解格子的大小，中期以很多漢字為例，教師親自書寫讓學生模仿，后期，教師就可以布置一些摘抄的任務，讓學生由觀看印刷體轉為書寫漢字，這樣既能讓學生練習占格寫字法，也能提升學生的語文基礎，這樣分階段的教學能讓學生更快的掌握占格寫字法。

三、結語

綜上所述，寫字占格法能提高學生的寫字規范程度，也能提高學生字體的美觀程度，因為小學低年級正處于學生基礎技能的學習關鍵期，教師更應該抓緊這個時期對學生進行教學，并更好的掌握寫字占格法的精髓，讓學生學習更多的東西，提升教師的教學效率。教師也應當重視學生學習寫字占格法存在的問題，及時采取措施，這樣對學生的幫助的很大的。

參考文獻

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