淺談“紅領巾小主人”活動對班級建設的作用

蘭陽

按照2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上提出的，培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人的要求，以及習近平總書記在2013年參加北京市少年宮活動時，對全國各族少年兒童寄語“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。你們從小要樹立勞動光榮的觀念，自己的事情自己做，他人的事情幫著做，公益的事情爭著做，通過勞動播種希望、收獲果實，也通過勞動磨練意志、鍛煉自己。”

班級是學生在校學習的主場所。一個班級，學生是主體，教師是主導，班主任是師生關系鏈條的中間環節，營造一個健康、和諧、優雅的班級，能夠促進班風、學風的形成；能夠提高學生的學業成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。“紅領巾小主人”活動在班級建設中起著至關重要的作用。

一、“紅領巾小主人”活動能夠促進形成和諧班風。

和諧的社會由和諧發展的人組成，和諧發展的人由和諧的教育產生，和諧的教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班集體構成，只有和諧的班級才能為所有學生的成長提供平等、民主、團結的環境。也只有在這樣一個環境中，才能讓和諧來美化每個學生的心靈，讓和諧來促進每個學生的全面發展。

在“紅領巾小主人”活動中，由學生自己思考并設置各種“小主人”負責的區域與職位，各司其職，遇事共同解決。比如說，班級內部矛盾有專門負責的“小主人”進行調解，設立司法講堂，公開審理；有不按時完成作業的同學，有專門負責“作業小主人”進行督促檢查；有偷懶不愛打掃衛生的同學，或者有同學亂扔垃圾，有專門負責“衛生區域小主人”進行檢查，督促其必須打掃衛生，如果有特殊情況，可以找“愛心小主人”協調幫助完成；有上課愛搗亂的同學，有專門負責“紀律小主人”進行勸導；有下課愛瘋追打鬧的現象發生的時候，“安全小主人”會及時制止，如果有不安全事故發生時，及時與老師聯系。

二、“紅領巾小主人”活動有利形成友愛班集體。

葉圣陶說“教訓對于兒童，冷酷而疏遠；感情對于兒童，卻有共鳴似的作用。所以諄諄告語不如使之自化。”在“紅領巾小主人”活動中，可以設計各種各樣的愛心活動。如學習上“手拉手，一幫一”活動，學優生利用課余時間幫學困生補習，復習當天所學的知識，預習明天要上的新課，查一查以前學的知識有哪里是不會的，其實學生幫助學生講解，有時候會比老師講更容易理解一些，他們能夠站在同一角度理解問題；在生活上有“我們班的他”活動，我們班有一名隨班就讀學生，從小智力發育較慢，有同學自發的和他一起下棋，一起畫畫，一起打乒乓球，一起跳繩，讓“我們班的他”不那么“突出”；在“心理”上，由于我們是鄉鎮學習，班上有很多留守兒童，班上同學成立了“解憂小隊”，自己動手做了一個“解憂信箱”，每位同學都可以向信箱里透信，說一說有什么煩惱，或者想對爸爸媽媽說些什么，想讓老師幫忙轉達，增加了學生與家長之間的交流。很多同學在生活中有一些小的矛盾，通過寫信的形式也化解了很多。在成立了解憂小組以后，班級更加的友愛了。

三、“紅領巾小主人”活動有利于師生關系和諧。

師生之間的關系是班級建設的一個重要的因素。“紅領巾小主人”活動中有許多活動需要師生共同參與完成。在活動中，學生與老師之間不僅是師生關系，更多的是合作者與朋友。我們一起設計活動，一起參與活動，一起評價活動。在老師面前學生想說、敢說、能說，老師與學生之間的交流多了，關系自然就更加緊密。像我們這樣的鄉鎮學校，好多同學在課堂中都不敢發言，有什么想法都是悶在心里，不敢大膽的表達。而在活動中，學生慢慢的變得大膽起來，有什么想法可以與老師交流，延伸于課堂，學生們慢慢也可以大膽的在課堂中表達自己的觀點。長此以往，就形成了和諧的師生關系，而和諧的師生關系更有利于學生的長期全面發展。

四、“紅領巾小主人”活動有利于班級管理。

班級管理是一種組織活動過程，它體現了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動的關系。參與者是教師與學生雙方。教師的管理與學生（班委會）的管理合起來，構成班級管理。在“紅領巾小主人”活動中設置了各種各樣的小主人職位，每個人都有分管的區域。例如我們班一共有38名學生，就有38個相對應的職位，“餐廳文明小主人”、“個人衛生小主人”“室外文明小主人”、“愛護公物小主人”、“室內安全小主人”、“教室衛生小主人”、“自習紀律小主人”“幫助練字小主人”、“作業監督小主人”等等，涉及到學習、衛生、安全、紀律、文明禮貌各個方面。每個人都可以管其他所有人，其他所有人也可以管自己，每個人都要“管”與“被管”，你不服從別人的制度，別人也不會服從你的管理。所以在這個活動里每個都要遵守各種規則。在周日時，班主任、班長與其他班干部一起匯總上星期表現好的方面和要改進的方面。當然，在活動中也會存在獎懲制度，各方面表現后5名的同學要幫助前5名的同學完成一天的勞動任務作為懲罰。

班級建設不僅需要老師的努力，同時也需要學生的配合，畢竟，一個優秀的班集體是由優秀的師生共同組成的。“紅領巾小主人”活動是學生與老師共同組建、共同參與的，在這個活動中老師與學生之間是雙贏的。