提高學生英語“聽說讀寫譯”能力之我見

李傳富

摘 ?要：英語語言技能主要包括“聽說讀寫譯”五個方面，“聽讀”接觸英語語言材料，是輸入的過程，而“說寫譯是輸出過程。語言輸入量越大，語言輸出的能力就越強。這就意味著“聽讀”的越多，“說寫譯”的能力就越強。這五種技能既是英語學習的目標，也是英語學習的手段。并且，他們在日常交際過程中，互為補充，相互滲透。那么，在日常教學過程中，如何提高學生的這五種技能呢？結合我班學生學習現狀，以及自己的教學實際，我在如何提高學生五種能力方面，談談自己的看法。

關鍵詞：聽，說，讀，寫，翻譯。

一、聽力的培養

首先要加強聽力技巧點撥，聽前一定要預覽、預測。加大聽力訓練力度，每天都要聽，“常聽但不長聽”，堅持不懈;精聽與泛聽相結合。中考聽力分幾個環節，測試學生理解口頭英語的能力。第一節5小題為簡短對話;第二節聽長對話，接下來就是聽短文填空并復述，聽句子并復述原句，以及朗讀課文，交際問答等。第一節放一遍，第二節放兩遍，需時約20 分鐘，內容主要包括日常生活文化教育、風土人情、傳說、時事、科普等，都是考生日常生活中能接觸到的，要求考生：（1）領略要義，目的是考查考生聽錄音理解大致內容的能力，其題干常為Wh-開頭的特殊問句;（2）獲取詳細的事實信息，即解釋和說明主題的一些細節;（3）對話、獨白背景或談話者的意圖、觀點和態度。常采用以下考查形式：What is the probable result of the conversation？ What can we know from the man？

根據以上聽力題型，我在日常聽力訓練中，一方面堅持常聽不懈，充分利用精選的聽力磁帶，課上課下合理搭配，使其充分發揮作用;另一方面教會學生掌握聽力技巧。在技巧方面，我從以下幾方面入手。

1.注意對話的環境和交流的信息。在理解對話時充分了解其語境，聽對話時根據對話所交流的信息推斷出對話者之間關系和對話環境。

2.弄清說話者的意圖。聽錄音對要注意情景和語義的整體理解，抓住其中關鍵信息，理解說話者的意圖、觀點和態度。

3.注意獲取材料中的信息，理解對話內容。此類題不需要推理過程，主要要求聽懂對話內容細節和提問。

二、說的能力的培養

近年來，“啞巴英語”現象相當普遍，這嚴重制約了與外界的交流，目前已把口語考查納入中考之內。針對這些，我在日常教學中主要做了以下幾方面的工作：

1.通過聽錄音，加強語音、語調訓練，在平時課堂上對有錄音的材料多讓學生跟讀。平時在課下訓練時精選一兩盤聲音地道的原聲磁帶，引導學生每天花十幾分鐘反復聽，邊聽邊試著跟讀。日常教學中，注重并評價學生朗讀的速度、清晰讀、語調連續及重讀等細節。

2.加強朗讀。在平時教學中，盡量創造條件讓學生讀。如在講話時，編選一些相似的對話;在講課文時就課文內容進行分角色復述等。

3.創設英語環境。就像我們學母語一樣，把語言學習置于環境中，不知不覺中學會了很多。同樣，學英語也不例外。在課堂上，老師盡量為學生創造良好的英語環境，比如，利用課前free talk敘述身邊發生的事或講述小故事。平時堅持說英語，培養學生的英語思維能力。

4.每周布置翼課網作業，強調答題技巧。例如，嘴不能離麥克風太近、太遠、太高、或太低;答題時，不要搶答，必須聽到提示音后，方可開始讀;有不會的單詞不要太在乎，只要把會的讀清楚就可能得分;讀的時候語速不能太快，否則機器識別不了;如讀錯一個單詞，必須重讀整句加以矯正;

三、閱讀能力的提高

注重選擇時效性強、新穎的材料;注重技巧點撥，提高閱讀速度;對于較長的句子，一定要領著學生好好分析句子成分;好的閱讀材料要二次利用，變式訓練，通過閱讀來夯實重點單詞和知識點。閱讀是中考英語的重頭戲，是關系中考英語成敗的重要一環。近幾年中考閱讀理解題呈現出以下幾個特點：1.篇幅增加，難度加大。2.設問巧妙，要求提高。3.選材多樣，設計新穎。4.突出語篇，注重能力。閱讀理解的考查內容，大致可分為以下5種，即細節題、推理題、猜測詞、句義題、歸納主題中心題、深層理解題。

根據以上這些，結合學生實際，我采取了以下措施來提高閱讀能力：

第一是詞匯量，大綱上的詞匯一定要認識。另外為了擴大詞匯量，我每天讓學生在黑板上抄寫幾個生詞，并每周進行一次考查，這樣日積月累，擴大了有關語言知識的必要數量。要求學生會使用3000個單詞和400～500個習慣用語或固定搭配，成為我教學的努力目標。

1.培養良好的閱讀習慣，訓練閱讀技巧。培養默讀的習慣，以提高語速，達到中考規定的要求;培養閱讀預測能力，抓住文章主題句、關鍵詞，從整體上理解文章;根據不同閱讀要求采用不同的閱讀方法。

2.在課文教學中，我采用 “任務式”教學，把課文閱讀教學分為三大步驟，即任務前、任務中和任務后。任務前，用形式多樣、靈活有趣的方法引入新課，激發其閱讀興趣;任務中學生帶著幾個淺層理解問題閱讀，來解決問題，然后再帶更深層問題精讀;任務后，據課文內容作復述、改寫或相似類型閱讀理解題。

四、寫作能力的培養

中考書面表達題是學生得分普遍較低的題目。中考書面表達是嚴格按“評分標準”和“評分細則”評分的。閱卷老師一方面看要點是否齊全，另一方面看語言表達是否準確，連貫流暢。學生因要點不全失分的少，主要是表達失誤導致的失分，主要有以下幾方面：一是詞匯貧乏、用詞不當或語言單調。二是套用母語來表達。三是篇章結構混亂不清，段落混亂，語無倫次，不知所云。

五、翻譯能力的培養

中考句子翻譯增加到5個。我們必須注重訓練，注意時態，平常要學生多造句，讓學生寫下來，展示交流，及時反饋。學生自己翻譯的句子印象最深刻。平常練習的時候，重點是動詞及動詞短語，固定搭配及句型的訓練。另外，需要掌握好英語的句子成分、簡單句基本句型、并列句、復合句等句子相關基礎知識。然后運用所學知識多練、多讀、多背。

總之，提高中學生“聽說讀寫譯”能力迫在眉睫，這就需要我們老師不斷提高自身素質，在教學方法上積極體驗，不斷嘗試與創新，充分激發學生的內在動機，讓他們盡快養成主動學習，善于合作，不怕犯錯，勇于進步的良好習慣。

參考文獻：

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