初中英語教學中該如何講好中國故事

梁英姿

摘 ?要：講好中國故事是時代留給我們的課題。如今經濟全球化使得國家之間的聯系越來越密切，國外文化尤其是歐美等西方文化正在逐漸影響著我們的生活。而初中生的價值觀正處于一個形成階段，所以防止初中生思想出現西化是一個急需解決的問題，而初中英語作為直接接觸西方語言的學科，如何在教學中講好中國故事，培養他們的文化自信，肩負著重要的職責，本文便針對這一課題進行了相關探討。

關鍵詞：初中英語;教學;中國故事

講好中國故事是為了提升我們自己的文化自信。隨著我國綜合國力的不斷提升，國際地位也在不斷提高，但是很多人卻缺乏相應的文化自信，認為我們仍不如其他國家，所以初中教育中逐漸培養學生的文化自信，使他們樹立正確的三觀是極為必要的。但是有很多英語老師對此卻束手無策，所以，筆者針對這種情況給出了相關的解決策略，供大家參考。

一、結合課文，培養學生文化自信

學生之所以認為在中國整體落后于西方，甚至看不起中國，缺乏文化自信，主要原因是因為學生不了解中國的影響力。所以這個時候，老師可以借助英語課文，對學生們傳輸其中的中國文化，了解中國歷代傳承的精神，逐漸培養學生的文化自信心，在這個過程中也可以適當講一些西方文化的不足，使學生辯證地看待問題，從而使初中生逐漸樹立正確的三觀。

例如在講述人教版九年級英語《Full Moon，Full Feelings》時，我們可以告訴同學們，在中國的神話里，人們敬畏天，但也認為天是可以戰勝的，就像這篇文章中嫦娥為了抵抗衰老，而進行抗爭，這種人定勝天的精神，我們傳承了數千年。這是中國文化的底蘊，中國的神話大都是歌頌愛情，或者抨擊現實，等等，這正體現了我們國家的文化底蘊。我們可以告訴學生中國已經歷經五千年，而像美國等國家不過幾百年。我們還可以進行相應課外拓展，比如在講述英語第五單元第一部分相關課文時，通過文章我們可以看到，即便在美國也有很多中國制造的物品，我們可以告訴學生，中國現在是一個世界工廠，中國已經成為世界不可或缺的一部分，作為中國人，更不應該自我輕賤，應該重新建立我們的文化自信，成為國家的脊梁。

二、適時培訓，提升老師專業素養

人們的自信主要受環境的影響，中國人思想西化，很大程度上是缺乏相應的指導，這就需要我們適時對英語老師進行相應的專業性指導，提升老師的專業素養。因為我們應該意識到英語老師的教學水平也參差不齊，在不同語境下，對英語單詞的解釋一般也是不同的，如果老師出現錯誤，那將影響學生以后的發展，可能會影響學生自信，進而降低學生的文化自信。

例如有些英語老師在講述相關單詞時，一般會聯合相關語法進行講解，有時老師對于該語法也是一知半解，由此便會使學生對英語學科產生畏懼，而在英語較好的學生面前又會產生崇拜，這樣的落差下會使學生的文化自信不斷下降，所以學校應該及時對老師進行培訓，提升老師的專業素養，以過硬的教學實力，培養學生的文化自信心。但是有些老師也會自帶一些崇尚西方國家的思想，例如老師在講述人教版九年級第十單元《You’re supposed to shake hands》時里面有一篇關于哥倫比亞和瑞士時間觀念的講解，在這一階段，老師不能體現出對國家的區別對待，這樣會在一定程度上對學生造成影響，但是有一些老師或許并沒注意過這種問題。面對這種情況時，學校應及時對其進行適當的懲戒，以免類似思想影響更多的學生，不利于初中學生身心健康發展。同樣學校也可以適時開展相應中國文化宣傳活動，講述中西差異，進而培養學生的文化自信。

三、改變模式，糾正學生不良導向

初中階段，老師們為了升學率，不斷地強調英語的重要性，以至于忽略了教育的本質，這就需要我們改變教學模式，糾正學生的不良導向。我們國家實行英語教育全民化的目的，并不是為了考試，而是為了學生能掌握一種語言能力。而很多學生在這種思想的影響下，開始進入一種競賽，甚至覺得英語比母語重要，這不利于學生文化自信的培養。

例如老師在進行日常英語的教授或者聽寫時，可以適當加入一些中國元素，進而提升學生的文化自信，幫助學生提高講好中國故事的能力，樹立正確的三觀。例如在講述人教版九年級英語第十三單元《We’re trying to save the earth》時，我們不應該照本宣科，可以講述我們國家為了保護環境所做的努力，也可以告訴學生，我們國家環境之所以變差，一定程度上是因為允許國外垃圾進入，這是當時允許我們進入世界貿易組織的附加條件。而近年來，環境好轉，是因為國家頒布了相關政策，嚴禁外國垃圾進入，這正是因為，我們的綜合實力增強了，進而通過相關講述進行對學生文化自信心的培養。在這個過程中，要求老師對相關政策有一定的了解，要講好中國故事，提升學生的文化自信，這是必備的條件。

四、講明發展，培養學生文化自信

有時候，我們之所以缺乏文化自信，是因為中國以前太強了，無論是強漢盛唐，還是兩宋明清，我們都比其他的國家強太多。針對這一問題，老師應該向學生講述我們的發展速度，在這個過程中，老師可以結合文章，進行科技對比，進而培養學生的文化自信。

例如老師在講述九年級英語《When was it invented》時，我們可以告訴學生在建國初期，我們國家資源很匱乏，也很貧困，即便到了上世紀九十年代，也有不少人剛剛解決溫飽問題。但是現在不到三十年時間，至少吃飯對于大多數人來說不再是急需解決的問題。老師還可以告訴他們在二十年前，街上都還有很多公共電話亭，但是現在幾乎沒有了，這都是科技發展帶來的，這都是中國在三十年間不斷努力的結果，以此來培養學生的文化自信，也可以在一定程度上，激發他們的學習興趣，提高學習效率。

綜上所述，若想在初中英語教學中講好中國故事其實并不困難。首先需要老師始終都要結合文章，培養學生的文化自信;其次還需要通過提升老師專業素養，進而教授學生;另外還需要老師及時改變教學模式，進行相應拓展;最后，需要老師向大家闡明為什么中國在變強，但我們卻沒有自信。通過相應的講述培養學生的文化自信。

參考文獻：

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