自主探究式英語課堂的創建

周宇鵬

摘 ?要：隨著社會的發展和課程改革的推進，學校和教師越來越關注學生英語素養和綜合能力的提高。并且，新課標明確提出要給予學生自主學習的機會，發展和培養學生學習的能力。所以，教師在日常教學的過程中，要重視自主探究式英語課堂的創建，培養學生的主動探究性，發展學生的英語素養和能力。

關鍵詞：初中英語;自主探究式;創建

赫伯特杰喬曾經說過，未來的文盲，不再是那些不會閱讀的人，而是不知道怎樣自主學習的人。這就說明，學生自主學習能力的培養至關重要。而自主探究式英語課堂指的就是通過教師主導作用的發揮，調動學生學習的積極性、主動性，實現教師的主導和學生主體的統一，改變傳統的教學理念，實現師生關系的平等，將學生個性的發展和合作學習放在首要位置。在實際教學中可以發現，自主探究活動的創建，不僅可以啟發學生的智力，培養學生自主學習的能力，還能夠實現教學的目標，轉變現階段單一的教學方法，使學生真正成為學習的主人。所以，教師在日常教學的過程中，就要從學生的興趣和實際教學內容出發，創建自主探究式的教學活動。本文結合我在教學中的實踐經驗，對于自主探究式英語課堂的創建進行了以下幾點分析和探討：

一、尊重學生，培養探究主動性

教師在日常教學的過程中，應該根據大綱的要求和培養的目標，發展學生運用英語知識進行日常交流和自學的能力。并且，教師要轉變傳統的教學理念，更新教學思想，真正尊重學生，培養學生主動探究的意識，發展學生的能力。

比如：在《I'm more outgoing than my sister.》的教學過程中，為了讓學生掌握calm、wild、outgoing、quiet、serious、athletic等單詞及重點句型，使學生擁有運用英語表達的能力，我在實際教學的過程中，借助多媒體為學生展示了一些明星的照片。然后，我為學生創建了探究活動，要求學生討論了它們的不同。據此，就引出了本節課的句型：Zhao Benshan has longer hair than Yao Ming。緊接著，我為學生設計了情境：名人采訪，要求一位學生飾演明星，另一位學生飾演記者。學生在自主問答的過程中就掌握了本節課重點單詞和短語的用法。在本節課，我并沒有直接為學生講解相關單詞和句型的含義，而是讓學生自主探索和應用。在這樣的模式下，學生的探究能力和學習能力就得到了有效的發展和提高。

二、拓展渠道，豐富探究的領域

學生探究的渠道不應該單純地局限在課堂中。如果想真正提高學生探究和學習的能力，教師在日常教學的過程中，應該拓展學生探究的渠道，豐富學生探究的領域，引導學生利用網絡資源、字典等解決英語學習當中出現的問題，讓學生更多地了解英語知識和文化，以此豐富學生的知識儲備，提高學生自主學習和探索的能力。

比如：在《What's the best movie theater？》的教學過程中，為了讓學生掌握theater、comfortable、seat、screen、close、ticket、worst、cheaply等單詞，我在實際教學的過程中，為學生布置了探究任務，要求學生在課前查詢了這些單詞的含義，并讓總結單詞的用法，舉出相關的實例。學生在自主探索分析的過程中就掌握了這些單詞。然后，我要求學生根據自己最喜歡的電影，制作了相關的ppt，并且需要展示喜歡的理由、電影的片段或者截圖。在這樣的模式下，學生自主學習的能力就得到了有效的發展和強化。

三、加強實踐，培養探究的能力

教師在日常教學的過程中，應該經常性地為學生設計實踐活動，使學生養成探究的習慣，發展學生探究的能力。并且，教師要給予學生小組合作探究的機會，讓學生通過小組的交流、溝通和實踐感受到小組合作的重要性，培養學生人際交往能力，發展學生的英語素養和綜合能力。

比如：在《Do you want to watch a game show？》的教學過程中，為了讓學生掌握sitcom、news、soap、educational、discussion、stand、happen、may等單詞以及What do you want to watch？I can’t stand them.等句型，我在實際教學的過程中，為學生創建了實踐活動，要求學生以小組為單位，分析和總結不同類型電視節目的特征，并說出喜好的理由。在這樣的過程中，學生需要總結規律、抓住特征，還需要運用重點單詞和句型。這就有效強化了學生的探究能力和學習能力，發展了學生的英語綜合素養和實踐能力。

總而言之，自主探究式課堂的創建至關重要。教師在日常教學的過程中，一定要重視自主合作探究學習方式的運用，正確處理教師和學生的關系，提高學生合作探究的有效性，使學生真正成為課堂的主人，為學生終身能力的發展打下堅實的基礎。同時，教師要尊重學生，培養學生探究的主動性，拓展探究的渠道，豐富學生探究的領域，加強實踐，強化學生探究的能力。

參考文獻：

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