淺談如何構建高效的初中地理課堂

俞佳

摘 要：高效課堂是一種課堂形態，教師在課堂上充分調動學生學習積極性，使用新的教學手段，培養學生學習能力，促使課堂教學效果達到最大化。

關鍵詞：高效課堂 學習能力

【中圖分類號】G 633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0083-01

高效課堂，是指教育教學效果能夠有相當高的目標達成的課堂，簡單說就是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好。

對于大部分學生而言，地理是比較難學的科目，一方面地理學科本身是非常復雜的，另一方面地理又是一門文理交融的學科。尤其是初中地理剛開始就學習經緯線、地球的運動等抽象的內容，更是讓學生望而生畏，失去學習的信心與興趣。所以，作為初中地理教師，需要積極探索適合學生的教學方法，提高學生學習效率，努力打造高效的地理課堂。

1.注重課堂導入方式

導入是課堂教學的重要組成部分，一個精彩的課堂導入既可以激發學生的學習興趣，又可以帶動課堂氛圍，提高教學效果。在初中地理教學中，教師可以通過講故事、提問題、多媒體演示等方式進行導入。比如，在學習“地球的運動”這一課時，可以利用多媒體課件展示一些圖片，然后提問：“日月星辰每天東升西落，那么究竟是日月星辰在動還是地球在動？”，學生回答后再進一步提問，這樣就可以提高學生的課堂參與度，從被動接受知識變為主動汲取知識。導入的方式多種多樣，我們要根據地理學科的特點，圍繞教學內容，設計出巧、奇、新、短的導入，將學生的注意力吸引到課堂上，這不僅可以幫助學生在學習新課之前調整到良好狀態，也使學生有一個明確的學習目標，為接下來的學習打開良好的開端。

2.形成小組合作的模式

不論是哪一門學科，教學的真正目的是引導學生主動思考、主動學習。傳統的灌輸式的教學只能使學生暫時性的掌握一些知識，并不能使學生養成積極主動學習知識的習慣，小組合作學習的模式更能突出學生的主體地位，培養學生主動參與的意識，激發學生的求知欲。此外，小組合作學習能為學生提供一個較為輕松、自主的學習環境，可以培養學生互助合作、交流探討的習慣，這樣在遇到個體無法解決的問題時，就可以通過小組討論、互相啟發、共同探究，實現真正意義上的互動，最終達到優勢互補、共同解疑的目的。在教學中采用小組合作學習的方式，有利于師生、生生之間形成全方位、多層次、多角度的交流模式，這就給小組中的每個人都提供了展示個人觀點的機會，也促使學生學會傾聽他人的意見，既滿足了學生的心理需要，也促進了學生智力因素和非智力因素的和諧發展，進而有效地提高了教學效果。

3.創設問題情境

因為課堂是復雜多變的，所以教師上課時也應該圍繞課堂的自然形成而隨時隨地的變化與調整，這就需要教師在備課時要認真鉆研教材，深入剖析內容，把握重、難點，然后根據學生的知識水平、心理特點和課堂上表現出來的具體情況，找準學生思維的興趣點來設計問題。根據學生課堂上所展現出來的興趣，教師可以設置一些質疑式、探究式、遞進式的問題，營造一種讓學生發現問題、解決問題的氛圍，為不同層次的學生參與探究創設交流的空間。引領學生通過探究、交流與討論，獲取有效的知識，體驗學習的快樂，享受成功的喜悅。比如，對于一些復雜較難的問題，可以化難為易，轉化為一系列由淺到深的小問題。再比如，在一節課結束時，教師也可以設置一些問題，將本節課知識點貫穿其中，既可以培養學生主動思考的習慣，也能幫助學生回顧本節課的知識點并加深印象，從而提高課堂效率。巧妙運用課堂提問的藝術，既可以把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主人，也可以進一步激發學習的積極性和主動性，培養分析問題、解決問題的能力，收到良好的教學效果，達成高效課堂的目的。

4.高效利用地圖

地圖是地理信息的重要載體，它被稱為地理學的第二語言，是學習地理的重要工具，能夠有效提高地理知識的學習質量和效率。義務教育階段地理的課程目標要求學生無須死記硬背地理知識，可以借助地圖來掌握相關知識。一幅地圖既能生動形象的反映地理事物的分布，又能直接引起學生的學習興趣，在教師的引導下，學生把對地圖的興趣轉向對現象背后原因的探求，可以不斷完善地理知識結構。此外，地圖教學也是培養學生“創新意識、實踐能力”的主要途徑。地理教學中涉及的各種景觀圖、分布圖、概念和原理圖、統計圖表等的判讀方法，是培養學生地理綜合能力和實踐能力的一種手段。對于學生而言，地圖是領悟地理知識的重要方法，是幫助其建立空間地域概念的基礎，也是培養其地理思維的主要手段。所以讓學生準確掌握地圖，更多的運用地圖，有利于學生更好地學習地理這門課程，

5.合理利用現代教育技術

把現代科技應用到日常的地理教學中。在地理教學過程中需要使用大量的圖表來展示地理事物和地理現象，如地震、板塊運動等，利用計算機特有的功能，如顏色、箭頭、線條和物體相對位置的變化等來展示地理現象的發生、發展或變化運動的過程，可以把原本復雜的地理現象簡單、形象地呈現在學生面前，使學生能夠更直觀地學習和理解地理知識。計算機的另一個優勢就是通過多媒體手段，能夠綜合加工處理教學內容，這就可以在有限的課堂時間內，最大限度地加大教學容量，提高教學效率。現代化的教學手段，為課堂教學中師生之間的交流和學生的學習方式提供了多種途徑，既滿足了學生個性發展的需要，又調動了學生在學習過程中的主觀能動性。

高效課堂是一種課堂形態，也是一個動態的過程，它著眼于學生未來的發展，使學生養成自覺、主動、持久的學習習慣。可以在有限的課堂時間內，達到學習效益最大化的目的。