放飛童年，在晨間戶外活動中“玩起來”

朱純奕

摘 要：晨間戶外活動是幼兒園活動的開始，在很大程度上決定了幼兒一整天的生活和學習狀態。合理有效地安排晨間戶外活動，既能激發幼兒體內主要器官的機能，還能促進幼兒身心健康發展。因此，晨間戶外活動既要求“有質量的兩小時”，又要關注到幼兒的快樂體驗，從而保證晨間戶外活動的有效開展。

關鍵詞：幼兒 晨間戶外活動 快樂體驗 有效開展

【中圖分類號】G 614【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0051-01

1.戶外活動，玩法單一，機械乏味

晨間戶外活動既是幼兒園體育活動的主要組成部分，又是對幼兒“每天戶外活動時間不少于兩小時”的重要保障。但在調查中我們發現，幼兒園普遍存在材料、玩法單一；教師疏于指導等問題。幼兒園晨間戶外活動面臨的主要問題：

（1）器材單一，玩法傳統：刻板的器械，讓原本靈動活潑的孩子變得膽怯，機械化。理由很簡單，固定的活動場地、體育器械、活動模式，并且為了確保幼兒的安全，教師要求幼兒機械式的重復“鍛煉”。

（2）缺乏自主，疏于指導：許多教師把主要精力放在確保孩子的生命安全上，因此大大地減少了對活動地指導，教師往往扮演著“觀察者”的角色，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素。幼兒失去了必要的指導，無法很好享受戶外游戲的快樂。

（3）教師高控，活動機械：在晨間戶外活動中，為了方便，教師選擇器械種類單一，控制了幼兒游戲的創造行為，要求孩子只能這樣玩，不能那樣玩，忽視一些創造性玩法。

2.戶外活動，形式多樣，趣味盎然

為了讓幼兒真正在豐富多彩的戶外活動中，品味游戲帶來的樂趣，享受不一樣的快樂。我們的有效做法是：

（1）豐富活動模式，體驗多樣化STEM游戲

蘇州工業園區華林幼兒園作為江蘇省STEM試點學校，在不斷嘗試、探索與實踐的過程中，我們已經將STEM理念融入到晨間戶外活動中來。在具體的操作中，結合本園所在的地理位置，開設了STEM樂園，分為；STEM建構樂園、STEM玩沙樂園、STEM騎行樂園、STEM玩水樂園、STEM種植樂園、STEM創意樂園六大塊，改變了原有的游戲場地后，明顯發現孩子們玩的比以前開心！孩子們到沙地里挖地道，尋寶藏；在“華林大道”上騎小車，滑輪滑；在夏天的水池里打水仗，玩水槍；在小工地上搬輪胎，玩跑酷......一方面我們利用多樣化的形式，培養了幼兒動作的協調與靈活度，將鉆爬、跑跳、攀登等動作技能滲透進晨間戶外活動；另一方面，通過融入STEM元素的晨間活動，直接影響著幼兒對晨間活動的參與、探索、創造，更是遷移了一個生活經驗的活動環境，使幼兒快樂游戲，這才是幼兒晨間活動的意義所在。

（2）樹立科學游戲觀，鼓勵“玩中學”

伴隨著歡快的音樂，戶外晨間活動開始了，操場上擺滿了各種公用器械，每個器械邊上會有顏色不同的手環，在教師的指導下，孩子們選擇適宜的器械進行鍛煉。一方面鍛煉幼兒玩游戲的規則性，游戲開展的井然有序；另一方面通過調配手環的顏色也能多方面發展幼兒的綜合素養。如小班重點關注幼兒“跳”的技能，可設計情境性：撲蝴蝶。中班重點關注幼兒“爬”的技能，可設計：烏龜運糧食。大班重點關注“跑”的技能，可設計：動物賽跑。通過這樣多樣化的晨間戶外游戲，不僅達到了傳統的教育目標，而且增加了幼兒運動的快樂體驗，何樂而不為呢？

（3）加強家園溝通，形成正確養育觀念

隨著二胎政策的全面實施，家長越來越注重對孩子的教育問題，家園關系也在這種壓力下產生了微妙的變化，家長似乎更愿意讓自己的孩子在公立幼兒園里學英文、學拼音等，忽視了孩子該年齡段需要的自理能力，運動技能、學習習慣等。針對這樣的家長，我們需要通過專業地教育理念，通過多種方式與家長溝通，消除家長疑慮，讓家長認識到幼兒在游戲中的學習與發展中的價值，同時，多舉辦一些半日開放活動，邀請家長參與游戲，體驗游戲價值，幫助家長轉變觀念。

（4）正確認識意外傷害，還給孩子空間

我們回憶中的童年，充滿著歡笑和挑戰，記憶更深刻的總是用盡各種“技倆”來度過那些沒有老師“管理”的自由愉快時光，我們最難忘地也許是一望無際，坑坑洼洼地田埂；也許是臭氣熏天，堆放雜物地垃圾場；也許是高高低低，充滿挑戰的小山坡，為了在田埂上賽跑，一次一次地跌倒；為了在垃圾場里“尋寶”，捏著鼻子翻垃圾；為了登上頂點，一次一次地助跑嘗試。這些才是讓我們記憶猶新，回想起來既興奮又后怕的天堂啊。他們只能在圍墻內做老師規定的事情，不能自由地談話和奔跑，也不能快樂地嬉戲和打鬧，這真的是快樂童年該有的樣子嗎？更讓我們難受的是，一旦發生些小擦碰，家長的質問投訴，領導的壓力責罰，老師的愧疚自責，都讓本該單純美好的童年變質了。時常想起我們童年的時光，再對比現在大城市里的孩子們，作為教育者的我們是否應該反思，努力為孩子們做些什么，還給他們屬于他們的充滿童趣、和挑戰的野外游戲場呢？

總之，幼兒園晨間戶外活動對幼兒的身心發展至關重要，教師通過組織多元化的晨間活動，直接影響著幼兒對晨間活動的參與、探索、創造。而戶外活動的開展離不開老師的指導和活動器材的輔助，讓教師成為幼兒戶外活動的引導支持者、合作者而不是紀律維護者和安全保護者，這樣才能讓幼兒真正的體驗戶外游戲的樂趣，真正在晨間戶外活動中“玩起來”。

參考文獻

[1]崔明蘭.讓晨間接待開啟美好的一天[J].山東教育，2011（30）