讓信息技術課堂快樂高效

范蘭英

【摘要】 新課程強調學生是學習的主體，教師應該尊重學生的天性和需要，樹立以人為本的觀念。在信息技術這樣特殊的課堂里，如能充分激發學生學習興趣、創設良好學習方式、利用學玩結合、培養學生的創新能力和道德教育等，使學生在這樣的課堂教學中品嘗到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，提高課堂效果！

【關鍵詞】 激趣;互助;學玩結合;創新能力;道德教育

信息技術課程與其他學科課程比較，有著鮮明的實踐性、綜合性、應用性，明顯的時代發展性，其課程內容與社會生活實際密切相關，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。所以，在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，提高教學效果，使學生在快樂學習中享受信息時代帶來的新體驗。

一、激發學生學習信息技術課的興趣

興趣是學好知識的前提。小學生對新生事物都充滿好奇心和求知欲，而信息技術這門新興起的課程無論在內容、學習方法，還是學習結果等方面都有自身鮮明的特點，電腦里精美的圖案，有趣生動的畫面深深吸引了小學生的好奇心和求知欲。課前教師應抓住學生平時喜歡制作節日賀卡、設計墻報、畫畫等心理特征，設計出能夠引發學生興趣的教學設計。

例如，在“圖文混排”一課，可以通過學生親自動手制作生日卡、新年賀卡;打字課程制作校園墻報設計;學習圖畫工具時繪畫“我們的家園”。這些貼近生活的教學設計讓學生興趣大增，一個個躍躍欲試。教師還可以把每節課中的優秀作品通過多媒體演示軟件展示給學生看，讓學生覺得只要認真努力地去做，自己也能做出這些精美的作品，從而激發了學生學習的興趣。

二、創設良好的互助學習方式，保持學習情趣

在一個教學主題的開始階段，教師要創設一個求知、探究的氛圍，激發學生探求的愿望和熱情，激活學生主動參與的積極性。在信息技術課上，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性。于是，在分組的基礎上，讓幾位先掌握的同學當 “小組長”，把他們分到各組中去，以小組為單位讓他們完成相同的任務。

比如，學習了“畫圖”內容后，教師可分小組進行比賽，看哪組畫得最好，可能還有一部分學生對一些工具的使用沒有掌握好，由小組長帶領并指導他們，因此學生干勁十足，個個都爭著畫出最好的畫，課堂效果很好。這樣通過小組的互相學習，原來不會的也不知不覺學會了，既減輕了教師逐個輔導學生的壓力，又使“小組長”得到鍛煉，從而使所有的學生各得其所，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。

三、學與玩的結合，掌握操作技能

玩是孩子的天性，在玩中學，由淺入深，在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力。比如學習指法，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學。所以我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩“金山打字通”，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，教師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。還可以利用一些趣味性與娛樂性強的小游戲來激發學生的興趣。

例如，字母打靶游戲、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過關等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地練熟指法了，懂得了平時課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，使他們在游戲中學會了鍵盤的使用。這樣，不僅保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識，從而實現了學與玩的結合，牢固掌握所學知識。

四、在快樂學習中培養學生創新能力

創造性思維是思維的最高層次，培養學生創造性思維能力是小學教學改革中一個非常重要的問題。沒有創新，人類就沒有今天的文明與發展。要培養學生的創造性思維能力，首先要培養學生的創新意識。因此教師在教學過程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學生萌發創新意識，產生創新的欲望和興趣，采用探索式教學，培養學生的創新能力。

比如在學習使用“圖畫”這軟件時，我為了培養學生有求新、求異的思想，首先讓他們展示自己的作品并說出自己的設計思路，再讓其他同學發表意見，鼓勵大家一起試一試。而被展示的學生得到我的表揚，高興萬分，創作越來越起勁，就這樣，時間長了，學生的創作大膽了，也愿意動手嘗試了。再如在講畫一畫“我的家園”時，為了更好地激發學生進行創新，想象，我先用多媒體演示了幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提出小房子分別由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子呢？除了現實中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子？這樣學生從剛才的表象出發進行想象，創新，形成新的東西，頭腦中也具備了新圖畫的大致形象，再讓學生在實踐操作中創造出來。這樣讓學生在快樂的學習氛圍中，既掌握所學知識，又讓學生看到自已創新的成果，從而培養學生的創新能力。

五、加強信息道德的教育

當今的社會各種信息層出不窮，既有大量豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾;計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術發展所帶來的消極后果，小學生在“玩”中必然受到各方面的負面影響，因此在進行信息技術課同時，加強對學生使用信息技術的道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力，負責任地使用信息技術。

信息技術課堂的活力是由學生自身參與才能產生的，充分發揮學生的主體，讓學生體驗到學習信息技術課的樂趣，這樣才會使學生學得更快，更輕松，信息技術課堂才會更快樂更高效！