淺談小學英語課堂中的互動教學模式

崔黎明

摘要：小學生對周圍一切有新鮮感的事物都充滿強烈的好奇心，教師要充分利用學生的年齡特征，營造良好的英語課堂互動氛圍，更好地培養學生英語學習的興趣。教師利用多媒體教學可以促進師生課堂互動，充分拓展小組合作學習，提高互動頻率，有效提高英語教學質量，實現高效課堂。

關鍵詞：小學英語：互動教學;模式探究

隨著新課程改革的深入推進，英語課堂教學現狀相較于之前已經有了一定程度的改善，但是英語課堂教學效果仍然有待提高。英語作為主要科目之一，其在應試考試中的地位不言而喻。教師需要突破以往單一授課、學生被動聽課的教學方式，這種傳統的教學方式會導致學生在剛開始接觸英語的關鍵時期產生抵觸情緒，進而嚴重影響英語課堂的教學效果。基于此，結合當前英語課堂出現的問題，教師要加強師生互動的頻率和效果，在提高學生英語學習積極性的同時，切實有效提高英語教學質量，進而實現小學英語高效課堂。

一、當下小學英語課堂教學現狀

1.單方向授課，師生嚴重缺乏有效互動

在當下的英語課堂中，大多數教師還是遵循陳舊的、單一的、缺乏創造性的授課模式，即教師一味地講授知識，學生單純的作為一個信息接受者和記憶者，沒有課堂氛圍的積極調動，缺乏良好的師生互動，死氣沉沉的課堂油然而生。在這種思想的指導下，還會導致教師一味地向學生授課，而往往忽略學生給予的反饋。教師沒有得到及時的授課反饋，就不會有適合學生的課堂教學調整。因此，教師需要通過課堂授課，真正了解學生的實際需要、感興趣的問題，以及以怎樣的方式來激發學生的學習興趣，而這所有的一切都需要師生互動來實現。

2.學生參與度不高，應試教育現象嚴重

所謂的應試教育現象就是教師完完全全的按照考試大綱，或者說高考的指揮棒來講授知識，沒有真正了解學習主體的需求是什么，以及他們對于教師授課有怎樣的意見和建議。特別是小學英語教學，學生的注意力不能夠長時間集中，并且學生在心智發育等方面還尚未完全成熟，以至于一個班級學生的英語學習水平往往參差不齊，這些都需要教師通過良好的互動來實現。教師與學生進行有效的、良好的溝通，可以了解學生的真正需求，進而大幅度提高英語課堂的教學效率。

小學教育中還出現過這樣的情形：教師過于關注優等生，對于中等生或者學困生的關注度不夠，甚至不管不顧。這樣的情形亟待改善，需要教師和學生溝通、交流，在課堂互動的過程中提高英語課堂教學效率.在相互溝通的過程中逐漸培養學生自主學習的良好習慣。

二、互動教學模式在小學英語課堂中的應用意義

1.營造互動課堂氛圍，注重學生興趣培養

作為一名合格的教育工作者，教師需要充分利用小學生的年齡特征和心理特點，營造和諧、良好的英語課堂互動氛圍，培養學生英語學習的興趣。教師要以一個平等、互助的視角看待學生的學習，教師是學生漫漫學習路的引導者，需要通過對學生正確的引導和教育，逐漸培養學生的學習興趣，尤其是英語學習的興趣。通過教師的正確引導，讓學生逐漸明白學習主體的地位。與此同時，教師還要經常鼓勵學生、激勵學生，在他們遇到困境時及時給予幫助，激發學生的學習動力。

2.利用多媒體教學方式，促進師生課堂互動

多媒體等先進教學工具引入課堂，將有效提高課堂教學效率，豐富課堂教學方式，進而有效激發學生英語學習的興趣，提高師生課堂互動頻率。教師要利用好這個工具，通過播放PPT、圖片、音頻、視頻等形式，在原本枯燥無味的英語課堂中增添一份學習的樂趣。玩是學生的天性，因此教師也可以將學習與游戲有機結合起來。通過開展游戲，學生將逐漸轉化成為學習主體，教師只需要在學生出現錯誤時及時激勵、鼓舞即可，進而有效實現課堂互動，提高英語學習效率。

3.開展小組合作學習，提高互動頻率

小組合作學習是提高課堂教學互動頻率最有效、最符合實際的一種方式。教師需要把握這個機會，將互動合作教學作為拓展訓練的一部分，體現在課堂教學中。英語學科的學習歸根結底還是語言的學習，因此通過小組合作的語言溝通學習，教師可以參與到學生當中，切實了解學生的學習進度，以及對于英語學習的想法，這樣有助于學生之間的互幫互助和師生的共同進步。小組合作學習的同時，教師還可以提高學生對于英語學習的樂趣，通過溝通與交流，感受英語學習的魅力。

小學英語學科的學習，對于學生的總體學習及未來人生發展道路有重要影響。因此，小學英語課堂教學現狀的改變是亟待解決的。加強課堂互動對于教學實體的作用是非常大的，教師要全面，綜合地分析以往英語課堂教學的優點和不足，去其糟粕，取其精華，并在此基礎上增加新的內容。教師只有提高學生對于英語學習的熱情，尊重學生在課堂上的主體地位，再通過積極開展與英語相關的活動，進而通過互動的方式提高英語教學水平，更好地貫徹落實新課程改革的要求。互動型的教學方式，不僅對于提高英語課堂效率有顯著的促進作用，并且對于促進師生之間的關系也十分重要。互動英語課堂的實現需要我們齊頭并進。

參考文獻：

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