新形勢下高校足球教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究

劉東

摘 要：足球教學(xué)是現(xiàn)代高校體育教育中的一項必要任務(wù)，其在高校體育教育體系中占據(jù)著十分重要的地位。本文從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)師資、教學(xué)關(guān)系、場地設(shè)施等方面對高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀進行了詳細分析，并提出了相應(yīng)的發(fā)展策略，以期進一步促進我國高校足球教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;發(fā)展策略

1 高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)理念落后

高校足球教學(xué)理念是一種非常重要的教學(xué)指導(dǎo)思想，其對高校足球教學(xué)活動的有效開展具有十分重要的作用。從當(dāng)前高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)理念還是比較落后，不能順應(yīng)時代潮流的發(fā)展。部分高校及教師并未對足球教學(xué)予以足夠的重視，對足球教學(xué)的作用也并沒有充分的認識，對足球教學(xué)沒有深入的研究，相關(guān)教學(xué)理論不足，最終使得足球教學(xué)理念很難發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用，足球教學(xué)也得不到有效的開展。

1.2 教學(xué)方法不合理

教學(xué)方法不合理也是當(dāng)前高校足球教學(xué)中存在的一個重要問題，是導(dǎo)致高校足球教學(xué)質(zhì)量不高的一個重要因素。在當(dāng)前的高校足球教學(xué)過程中，很多足球教師仍然才有傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，以說教為主，對學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練，同時，在傳授學(xué)生足球技術(shù)過程中，沒有調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，僅僅是讓學(xué)生跟著自己示范進行練習(xí)，為此，使學(xué)生對足球技術(shù)的學(xué)習(xí)往往停留在理論上，很難在真正意義上理解和掌握足球技能，從而使得整個教學(xué)質(zhì)量不高。

1.3 教師綜合素質(zhì)不強

足球教師是足球教學(xué)知識和技能的傳授者，其作用在于對整個教學(xué)過程進行合理的計劃、安排，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目的進行優(yōu)化配置，使整個足球教學(xué)過程獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。足球教師的綜合素質(zhì)對足球教學(xué)水平有著十分重要的影響。當(dāng)前我國高校足球教師的綜合素質(zhì)并不強，其主要表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)不全面和教學(xué)能力不強兩個方面。部分足球教師在理論知識、專業(yè)技能等方面比較扎實、認識較強，對當(dāng)前的足球教學(xué)理念和教學(xué)方法也有一定的了解和掌握，但由于其自身文化知識和教育科學(xué)文化知識較弱，因而不能將足球?qū)I(yè)知識與其他學(xué)科進行良好的結(jié)合，使得整個教學(xué)過程的缺乏吸引力，又由于對學(xué)生的心理特征不了解，進而不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。也有部分足球教師理解和運用教材的能力較差，不能根據(jù)學(xué)生的個性特點來對教材內(nèi)容進行合理的調(diào)整，最終使得學(xué)生對教材內(nèi)容和教學(xué)目標不能很好的理解和認識，喪失對足球?qū)W習(xí)的興趣。

1.4 教師和學(xué)生關(guān)系錯位

教與學(xué)之間的關(guān)系是相互的，在足球教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間也是相互影響的。而在高校的足球教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系并沒有進行良好的對接，經(jīng)常會出現(xiàn)教師的作用放大，學(xué)生的主體地位削弱的現(xiàn)象，教師與學(xué)生之間的互動缺乏有效性。造成這一現(xiàn)象原因主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師處于教學(xué)的支配地位，決定著整個教學(xué)過程，教師以自我為中心，對學(xué)生進行教學(xué)安排，學(xué)生則被動的接收，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終使得教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果不高。另一方面則是忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，不能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個性發(fā)展被限制，想像力和創(chuàng)造力被抑制，學(xué)習(xí)效果較低。

2 高校足球教學(xué)發(fā)展的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校足球教學(xué)要想獲得更加理想的教學(xué)效果，其首先要做的就是轉(zhuǎn)變足球教學(xué)的理念。從足球教師方面來看，應(yīng)當(dāng)對足球教學(xué)在學(xué)生綜合能力及素質(zhì)發(fā)展方面的重要性有一個充分的認識，要能夠科學(xué)合理的開展足球教學(xué)。此外，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時，高校還應(yīng)加大對足球教學(xué)的投入，為高校足球教學(xué)的順利開展提供充分的保障。同時，對足球教學(xué)的科學(xué)研究也應(yīng)予以足夠的重視，加強對現(xiàn)代化教學(xué)方法與教學(xué)理念的研究，為高校足球教學(xué)的開展提供理論支持，促進高校足球教學(xué)的發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法

足球教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新是高校足球教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，只有實現(xiàn)了教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新，才能更好地促進足球教學(xué)開展。為此，足球教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，以實踐教學(xué)為重點，促進學(xué)生對足球技術(shù)與技能的掌握，提高其足球水平。同時，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，進而使他們能夠更好地理解和掌握足球技能。此外，足球教師還應(yīng)當(dāng)能夠合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法進行結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地了解和掌握足球知識和技能，有效地提高學(xué)生的足球水平。

2.3 提高教師綜合素質(zhì)

足球教師是足球教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，其對整個教學(xué)效果有著直接的影響。因此，提高足球教師的綜合素質(zhì)是促進高校足球教學(xué)發(fā)展，提高高校足球教學(xué)水平的前提和保證。具體可以從提高足球教師的知識結(jié)構(gòu)和提高足球教師的教學(xué)能力兩個方面著手。其中，足球知識結(jié)構(gòu)包括理論知識、專業(yè)技能和科學(xué)文化知識三個方面，教師可以通過利用課余等閑暇時間來加強對足球理論知識的學(xué)習(xí)和對足球發(fā)展運動規(guī)律的認知，了解和學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的足球教學(xué)方法，并不斷豐富自身的科學(xué)文化知識，提高科研能力。教學(xué)能力包括語言表達能力、觀察能力、運用教材的能力，管理能力和教育科研能力。足球教師應(yīng)當(dāng)善于根據(jù)學(xué)生的認知和個性特點，靈活地運用教材和教學(xué)方法，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的積極性。

2.4 完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

齊備的足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是正常開展足球教學(xué)活動的物質(zhì)保證，如果缺乏足夠的足球教學(xué)場地或器材，就會對足球教學(xué)的正常開展帶來極大的影響。因此，為了更好地促進高校足球教學(xué)的發(fā)展，改善高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)對足球教學(xué)引起足夠的重視，加大對足球教學(xué)的投入，不斷的完善足球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，為足球教學(xué)的正常開展提供物質(zhì)保障。

3 結(jié)束語

提高高校足球教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生進行良好的培養(yǎng)，是高校足球教學(xué)的任務(wù)和要求，也是促進高校足球教學(xué)發(fā)展的條件。高校足球教師應(yīng)當(dāng)對足球教學(xué)的新形勢有一個清楚的認識，全方位地對足球教學(xué)進行創(chuàng)新，為學(xué)生足球水平的提供良好的基礎(chǔ)和支持，促進高校足球教學(xué)的發(fā)展。

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