信息化技術(shù)在美術(shù)教學中的應用

李桂榮

摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展和變化，教育面臨著全新的挑戰(zhàn)。人類社會已進入信息化時代，其中最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育方式，轉(zhuǎn)變教育理念，改變課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效果。特別是在美術(shù)教學領(lǐng)域，學生可以利用計算機、電子白板直接進行繪畫、設(shè)計，使創(chuàng)造力得到普遍的提高，進而為促進學生的全面發(fā)展起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：信息化;美術(shù)課堂;教學資源;師生互補

1 現(xiàn)代信息技術(shù)方便了教學資源的收集

2016年場宣傳部長孫建波、校長劉育德布置我和初三學生用剪紙的方法做一套《新華農(nóng)場場史》的艱巨任務，我和學生用了兩個多月的時間細細地查閱了大量的圖片和資料，翻閱了《新華農(nóng)場場史》，并且登錄“中國龍志網(wǎng)寶泉嶺信息港知青足跡十六團”網(wǎng)站，詳細了解了農(nóng)場的發(fā)生發(fā)展的光輝歷史，從中篩選出照片100多張和大量的文字資料，在網(wǎng)絡(luò)參考各種造型藝術(shù)，諸如油畫、中國畫、版畫、雕塑、連環(huán)畫、水彩畫、水粉畫等各種表現(xiàn)形式。整套作品大量運用了套色、染色、拼色、襯色等多種創(chuàng)作手法，《新華農(nóng)場建場史》中的《張抗抗：成長的土地》、《姜昆：我日思夜想故鄉(xiāng)》、《知青支邊：豐收的喜悅》、《屯墾戍邊：春回大地》、《新華農(nóng)場學校：青青校園》等先用國畫、水彩畫畫出彩色背景，如新華農(nóng)場的伏爾基河大橋，剛剛建場時的舊大門，各個時期的農(nóng)場大門，標志性建筑等等，再粘貼上用不干膠做的套色剪紙，染色的風景、人物，使整個作品新穎獨特，含義深遠。

在鄉(xiāng)土教材 《中國民間藝術(shù)剪紙》這一課程中，筆者將自制課件后導入到電子白板中。首先，我安排了“剪花娘子”庫淑蘭的介紹視頻作為新課導入，課題的書寫也用硬筆在白板上直接書寫，這樣既表達了本課的主題，又使人感到有新意，起到呈上啟下的作用。我又從剪紙綜合實踐課中篩選出學生作品的照片，錄制了學生實際剪紙的視頻，讓學生欣賞，并根據(jù)視頻總結(jié)剪紙的特點，及剪紙的做法，讓學生上講臺前面演示。在學生創(chuàng)作的過程中，用照相機、幻燈等設(shè)備及時進行全屏顯示，運用信息化設(shè)備讓課堂更加的生動直觀形象。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)促進了師生互補開放式教學模式的形成

新華農(nóng)場學校開展了探究式教學法，在探究式教學中，沒有現(xiàn)成的信息可以直接收集到，所要研究的主題一般都是規(guī)律性的、發(fā)現(xiàn)性的、沒有現(xiàn)成的信息可以直接收集到，必須通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，進行觀察、實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理，表達與交流等探究活動，從而獲取知識、技能、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神和創(chuàng)新能力。通過群學、對學、互學的學習，學生可以獲得關(guān)于身邊世界的理解，怎樣才能有效促進小組合作，使初中一年級的小組合作的形式落到實處呢？為了避免合作過程中學生如同一盤散沙，在合作中得不到任何的提高，所以在成立小組時指導小組成員分好工就顯得十分重要。將班上同學分成2人組、3人或4人學習小組，并給每一個小組成員作以分工：一名組長，負責組織討論與合作;一名操作員，負責具體的操作;一名記錄員，負責記錄、整理本組討論或合作的成果;還有一名匯報員，負責將小組合作的情況在全班做出匯報。每次合作時，同學就能各盡其責，不用擔心誰在里面無事可做。合作學習和小組討論是新課程里一種重要的學習方式，但有待于我們老師在實踐中深入地探討和研究。

培養(yǎng)學生理解知識是他們自己主動建構(gòu)起來的，可以培養(yǎng)學生的科學思維能力，鍛煉問題解決能力，培養(yǎng)科學精神與態(tài)度，初步體驗科學研究方法和流程。如我在上《格爾尼卡》一課時，我將新課中的重點、難點先布置學生去準備，畢加索的生平、格爾尼卡轟炸的背景、作品的軼事，學生用互聯(lián)網(wǎng)、書籍多方尋找資料進行研究。上課時，我請學生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論，并且在電子白板上展示出來。如我從網(wǎng)上下載了《格爾尼卡》的3D版視頻，讓學生自己配上解說詞，并讓學生在課堂上展示出來，通過學生的自主學習研究的模式，更好、更高地理解本節(jié)課的內(nèi)容，在學生的視覺、聽覺、感覺、心里上以及大的震撼。這種開放式教學模式的形成，改變了過去教師備課、授課，學生被動聽課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過程變?yōu)閹熒餐瑢W習的過程，實現(xiàn)了人機交互、生生交互、師生交互的效果。學生也變被動學習為主動學習，進而拓寬學生的知識面，提高了學習質(zhì)量。

3 信息技術(shù)培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神，全面培養(yǎng)美術(shù)人才

初中美術(shù)教學，要淡化“專業(yè)性”、“技術(shù)性”，通過教師的興趣引導，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，電腦和白板繪畫在很大程度上彌補了繪畫表現(xiàn)技巧的不足。在《格爾尼卡》的教學中，為了讓學生更好的理解作品，我讓學生用表演的方式再現(xiàn)《格爾尼卡》的作品，并且以繪畫的形式使學生主動去升華作品的內(nèi)涵，整個課程學生挖掘很深而有梯度，收到良好的效果。

信息資料庫可以通過記錄學生學習期間的問題、困難、思想、成績等，能了解學生學習過程中成長變化、克服困難的經(jīng)歷、解決困難的途徑、具體方法，幫助教師找到最好的教學方法。在每學期末，我都定期整理自己教學中的經(jīng)驗、不足、閃光點，寫成教學案例或者是論文，為自己今后教育教學打下堅實的基礎(chǔ)。

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