微課在高中地理課堂中的實踐與研究

鄒志

摘 要：高中地理教學中應用微課模式可以增強學生的學習興趣。本文首先分析了微課在高中地理教學中的應用可行性，然后分析了當前微課在高中地理教學中的應用現狀，最后提出了微課在高中地理教學中的實踐應用對策，以為高中地理教學改革、教學效率的提高提供一定的參考。

關鍵詞：高中地理;微課;教學

在新課改背景下，高中地理教學也必須不斷改進教學手段，提高教學效率。微課作為一種新穎的教學模式，可以應用于學生的課上課下教學過程中，鼓勵學生積極開展自主學習，有能力的學生也可利用微課學習更多深入的內容。對于教師來說，微課是一種能夠有效提高課堂教學效率的手段。

1 微課在高中地理教學中的應用現狀

1.1 微課資源不充足

微課教學需要相應的微課資源，但是現如今教育部以及教育資源網站中所提供的微課資源并不十分完善和全面，而且微課資源的開發需要一定的時間，既需要對微課的內容進行設計，也需要錄制剪輯微課視頻，加上我國不同年級、不同科目、不同教材版本眾多，對于微課資源的需求量大，教師能從互聯網上下載的微課資源量并不充足，而如果讓教師自己來錄制微課視頻的話，很多學校和教師都不具備相應的能力。

1.2 微課自學難監督

微課教學中往往需要學生進行課前預習和課后拓展學習，教師將微課學習資源提供給學生，但是學生是否按照教師的要求進行了學習則很難監督考察。如果微課視頻過于花哨，那么學生可能會著眼于視頻中的花哨畫面上，如果微課視頻過于枯燥，學生又會提不起觀看的興趣。所以，開展微課課下自學存在一定的難度。

1.3 微課設備不完善

我國大多學校都完善了多媒體教學設備，但是對于微課教學來說還是存在一定的困難，比如很多微課資源是在網站上或者是APP上呈現的，這就需要學生有相應的智能手機或者是電腦，但是在高中教學中并不鼓勵學生使用電腦以及智能手機，因為這些設備可能會占用學生更多的課余時間，比如有些學生會用來游戲等等。

2 微課在高中地理教學中的實踐應用對策

2.1 課前應用策略

高中地理課堂教學之前，教師有必要讓學生對新知識進行預習，由于新舊知識之間往往存在一定的關聯性，所以學生完成有能力開展自學。但是高中地理的難度比較高，學生自學起來可能有很多知識點不容易理解，所以教師就可以利用微課的模式讓學生觀看視頻進行自學預習。比如，高中地理中在教學《大氣環境》這一課時，學生對于大氣環境本身有基本的了解，比如大氣的基本構成以及當前大氣環境存在的問題等等，但是學生缺乏科學系統的知識引導，比如大氣會受到地球自轉偏向力的影響來進行運動、不同維度的大氣相遇的話可能會產生復雜的天氣、氣候變化，太陽輻射對于大氣環境也有一定的影響等等，所以對于這些更為復雜的知識點，學生就可以根據教師提供的微課視頻來進行學習，一些專業的微課視頻還會有相應的模擬動畫，十分有助于學生的理解。但是并不是所有的章節都能找到相應的微課預習視頻，也并不是所有網絡微課視頻資源都非常專業，畢竟制作專業的微課教學視頻需要一定的時間精力，也需要專業的技術能力。所以，在沒有微課視頻資源時，教師可以嘗試自己為學生制作微課視頻，尤其是在解釋一些難以理解的概念時，教師可以采取一些更為形象的手段，比如讓學生預習“洋流”相關知識時，教師就可以提供相應的洋流圖，即便是教師不懂得動畫制作，也可以用畫圖的方式來制作微課視頻。

2.2 課堂應用

2.2.1 新授課應用

在高中地理課堂教學中，教師可以在講授新課時應用微課教學視頻，具體像在課堂導入環節、新課知識重點精講環節、課后練習題解釋環節等等都可以開展。首先，課堂導入環節對于學生初學一節新的課程十分關鍵，課堂導入的目的是引導學生的思維，讓學生能夠在最快的速度中進入到新課程的學習狀態。例如，在學習《宇宙中的地球》一課時，教師必須讓學生形成宇宙思維，這樣才能夠讓學生從宇宙視角了解地球，那么宇宙浩瀚，用語言是很難描述的，所以教師可以在教學時播放有關于宇宙的相關視頻，在互聯網中就可以搜集到這樣的視頻，比如有的視頻是專門介紹地球在宇宙中的位置的，其從地球視角向外延展，地球越來越小，而可見到的宇宙范圍越來越大，當學生已經無法從視頻中找到地球的位置時，也恰恰是能夠激起學生學習好奇心的時候。教師可以告知學生：宇宙中充滿著奇幻，但是地球的確是宇宙中的一顆特殊的行星，地球環境值得我們去加以研究。

2.2.2 復習課應用

在高中地理復習課中也可以應用微課教學模式，用微課視頻來對學習過的知識點進行總結。在復習課中，很多學生其實對之前學習過的內容已經有所遺忘，尤其是一些知識點的印象并不是很深刻，所以教師要對學生進行知識的梳理和重點知識的再講解，以加深學生的印象。微課的特點是短小精悍，尤其是可以用于單個知識點的解析中，所以在復習之前學過的地理知識時，教師可以專門將那些比較難理解、難記憶的知識點挑選出來，進行微課教學。例如，復習《地理信息技術應用》一課時就可以采用微課的形式。對于學生來說，之前沒有接觸過地理信息技術，而且生活中也并不常用，所以其對地理信息技術理解起來有一定的難度，利用微課，教師可以將思維導圖視頻化，從而幫助學生構建出完整的知識體系。

2.2.3 課后應用

在高中地理教學的最后，教師也可以應用微課的形式來開展鞏固練習。學生可以通過微課進行復習與鞏固，加深對已學知識的進一步理解，并總結之前的內容，進行前后聯系，教師也可以組織學生在課后進行微課知識點的深入學習，像是一些更為復雜的背景知識和拓展知識都可以設計在微課中，通過這樣的過程，能夠讓學生更快地掌握知識，并形成更為牢固的認識。這樣的過程能提高教學的質量，提高有效性。

3 總結

綜上所述，高中地理教學中微課的應用十分關鍵，這些短小的視頻可以作為課堂教學的調劑，吸引學生的注意力，也可以作為教學重難點的視頻解釋手段，以提高學生的自主學習能力，加深學生對這些知識點的印象。總之，微課在高中地理教學中能夠發揮出巨大的積極作用。

參考文獻：

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