淺析小學一年級《道德與法治》課存在的問題與對策

吳麗群

摘 要：目前，我國的課程改革已經不斷深化，新課標也進行了全面修訂，教育部在2016年做出了部署：落實黨的十四次四中全會的“在我國的國民教育體系中加入法治，在小學、中學設置有關法治知識的課程”的精神。我國頒布了《青少年法治教育大綱》，為了把大綱的要求融入到中小學德育教材中，義務教育階段的德育課程全部改名為《道德與法治》。由于道德與法治教科書剛剛開始應用，且沒有專門的課程標準， 目前小學一年級《道德與法治》課仍存在一些問題。本文旨在小學一年級《道德與法治》課存在的問題與對策進行探討。

關鍵詞：小學一年級；道德與法治；課堂教學教學；問題；對策

小學的思想品德教育是當前小學德育工作開展的重點，是全面發展素質教育、貫徹德育為首的方針的重要道路，也是引導青少年建立一個正確、積極的人生不價值觀、世界觀的重要途徑，對兒童一生都起著十分重要的作用。小學《道德與法治》課程作為一門必修課程，對小學生有著公民道德教育及社會學科常規教育的作用，但當今小學一年級《道德與法治》課仍存在一些問題，小學生道德與法治狀況令人堪憂。

一、學校一年級道德與法治教學現狀調查

從衡陽學區六所學校的一年級中各抽取相關數量的學生、家長和教師作為本文調查對象。從本文研究出發，編制《小學道德與法治教學現狀調查表》并列出訪談提綱，將問卷逐一發放給抽取的學生、家長和教師，再收回進行數據分析。調查結果發現，學生對于道德與法治的教育大多數還是被動接受，知行不能統一；家長只看重孩子文化課的學習，對于道德與法治課的教學內容不是很了解；教師對于小學道德與法治這門學科邊緣化對待，重智育、輕德育，存在教育理念陳腐， 教育形式單一，教育目標制定模糊，教育評價形式不完善等問題。

二、小學一年級道德與法治教學中存在的問題

1.家長對道德與法治教育活動的不注重

正是由于家長對道德與法治課的不了解，導致當前家長對《道德與法治》教育活動的不注重。家長是孩子最直接、最好的老師，他們的言行舉止將極大影響孩子的行為習慣，因此，道德與法治教育活動需要家長方與校方共同努力。雖然校方盡可能宣傳《道德與法治》這一新教材，但仍有部分家長在觀念上僅停留在“做個聽話的學生”“尊師敬老”等傳統思想層面上，甚至不知悉該課程已向法治方向拓展、不知道已實行了新教材，他們不注重培養孩子符合社會規范的良好行為習慣，造成校方與家長方一頭熱、一頭冷的教育失衡局面，從而使部分學生教學效果欠佳。

2.教師授課缺乏結合當地實際情況的靈活性

從調查情況分析，能較用心領悟新教材的教學宗旨，并言傳身教、較創新且較好地結合本地區實際情況施教的老師較少，相當一部分教師的授課方式缺乏靈活性和開放性。小學一年級學生道德與法治意識的發展，不可能通過被動接受知識的灌輸方式來實現。新時代的學生非常樂于接受新事物，他們的思維方式和吸收知識的特點跟傳統方式不同，但現實教學活動中，很多教師沒有注意到這一點，而是直接講授課本知識，因此課堂枯燥乏味，教學效果欠佳。

3.教學實施后學生的基本生活和勞動技能欠缺

根據新教材教學目標的設定，小學一年級《道德與法治》教學的目標整體上可細分為四大方面。有：學會基本生活和勞動技能、熟悉班集體與學生合作表現、了解學校及周圍的自然社會環境及變化、體驗學校生活樂趣并能計劃自己的生活和行動。而教學的實踐結果證實：上述四個目標的提高中，學會基本生活和勞動技能、熟悉班集體與學生合作表現等兩大目標有待提高。同時，不同學生群體差異性顯著，整體表現效果有待改善。

三、改進小學道德與法治教學的建議及對策

1.搭建家校互動平臺

道德與法治教學不能封閉在教室里、局限在書本上，要充分調動家長的積極性，引起家長們的切身重視。除了常以采用的召開家長會、學校廣播及橫幅等宣傳方式外，建議搭建校方與家長方之間的二個互動平臺：一是在家長、老師微信群中，由該課程老師適時發布相關微信信息，如一月發布一次道德與法治新教材的編寫初衷、教學改革方向等信息，或近段時間課程教學的目標，如一年級下冊《11.讓我自己來帶理》，好習慣是需要不斷練習才能形成的，教師可以通過微信公布本課的目標“養成整理自己物品的好習慣”，讓家長在家里注意培養孩子這方面的習慣，從而才能達到知行合一；另一方面，結合課程內容布置親子作業，從而拓寬和豐富課本的知識，如具體教學過程中遇國慶節、美麗的秋天等單元，建議家長們抽空與孩子們一道通過電視、上網及書本，了解國慶由來、美麗中國、收獲的季節相關知識等諸如此類信息。

2.教學內容地區化

小學一年級《道德與法治》課授課方式應突出教學內容地區化。教師可以根據本地區兒童的生活實際靈活使用教材。例如，南寧位于我國的華南地區，屬亞熱帶季風氣候，一年四季氣候特征不是很分明，特別是冬季氣候特點不顯著，這給一年級上冊第四單元“冬天來了”的授課帶來挑戰。因此，在一年級涉及春、夏、秋、冬的四個單元環節中，應結合本地區氣候實際進行授課。對春天來了、夏天來了、秋天來了這三個單元可基本依照教材內容授課，對本地區冬季氣候特征不明顯的涉及“冬天來了”單元，則不能機械式地按教材上“滑雪、滑冰、不怕寒冷”等相關內容授課。建議在冷空氣來臨氣溫驟降且冬季氣候明顯的短時間段內，結合體育課上學生們的感知，講授“跑步時不要用嘴吸氣、運動出汗后不要立即摘帽脫衣”等相關知識點，對滑冰、堆雪人、小河結冰青蛙到哪去了等情節則可通過影像視頻講解，讓學生們知道我國幅員遼闊、南北方氣候差異等基本常識。

3.重視學生的均衡發展

實現學生全面均衡發展要更加注重學生基本生活和勞動技能、熟悉班集體及與同學合作這二個方面的教學，實現學生道德與法治的全面均衡發展。從家庭角度來講，家長應主動、有意識地從小培養孩子的生活自理能力，如讓孩子從小學會自己穿衣、疊被、打掃房屋等力所能及的事務，學會與同齡孩子友好相處等；從學校教育方面來講，作為道德與法治一線教師，需要一種潤物細無聲、潛移默化的悉心傳授精神，具體做法及方式有：開展班級值日衛生活動、評選勞動小紅花、安排各方面表現較好和較差同學作為同桌、有意識安排部分學生擔任小組長或班干部、有針對性鼓勵部分學生參與非全班性的小集體活動等。

目前，小學道德與法治教學中仍存在的家長對道德與法治教育活動的不注重、教師授課缺乏結合當地實際情況的靈活性、教學實施后學生的基本生活和勞動技能欠缺等問題。因此，小學道德與法治教學需要搭建家校互動平臺、教學內容地區化、重視學生的均衡發展，使小學思想品德教育更好的促進學生綜合素質和正確價值取向的形成。

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