研究生職業(yè)生涯規(guī)劃成效分析

顧 茜 劉 喆 齊 樂

一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于1908年的美國，英文是“career planning”，也稱之為生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，在百度百科中給出的定義是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作、達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人知道自我定位，為自己確定人生目標(biāo)、籌劃未來，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟主要有：覺知與承諾、認(rèn)識自己、認(rèn)識工作世界、決策、行動(dòng)和再評估/成長等六項(xiàng)。

二、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的大力發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，高學(xué)歷畢業(yè)生越來越多，社會(huì)對所需人才提出了更高的要求，研究生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。由于多種因素，許多研究生在畢業(yè)時(shí)難以找到滿意的工作。部分研究生因?yàn)樘幨澜?jīng)驗(yàn)不足、提前規(guī)劃不夠，得不到認(rèn)可，心理上難免會(huì)焦慮、失落。研究生對如何擇業(yè)、就業(yè)缺乏深刻的認(rèn)識，更不用提是否有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。這些都是研究生自我認(rèn)識不夠準(zhǔn)確、不夠了解職業(yè)生涯規(guī)劃的體現(xiàn)，職場競爭中就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的嚴(yán)峻局面，本想通過讀研提高就業(yè)層次的研究生們反倒失去了競爭優(yōu)勢。

部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有達(dá)到專業(yè)性和系統(tǒng)性。在就業(yè)指導(dǎo)教師的配備上，部分老師尚未接受過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)、對就業(yè)實(shí)際情況的理解和分析以及對研究生職業(yè)生涯系統(tǒng)性的指導(dǎo)意識。其就業(yè)工作中每年重復(fù)的招聘指導(dǎo)占了大部分，深入探討改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的工作很少。指導(dǎo)教師對研究生就業(yè)的規(guī)劃比較片面，很少有教師重視教育、培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神。

盡管高校已經(jīng)建立了就業(yè)指導(dǎo)課程體系，但大多數(shù)老師本身并沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)技能，也沒有接受過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，導(dǎo)致無法充分發(fā)揮課程教學(xué)的作用。此外，一些學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)課程沒有足夠的重視程度，對于課程的師資、設(shè)備等投入不夠，進(jìn)一步降低了課程教學(xué)效果。

三、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助研究生更準(zhǔn)確地評估自己，并在職業(yè)選擇和就業(yè)過程中找到定位，明確現(xiàn)實(shí)與理想之間的距離，幫助學(xué)生盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)和生活目標(biāo)，以便他們在實(shí)踐中實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，制定一個(gè)高度可行的計(jì)劃，為未來的職業(yè)發(fā)展指明方向。

第二，從研究生開學(xué)就開始的就業(yè)指導(dǎo)課程有助于及時(shí)消除研究生對就業(yè)和職業(yè)選擇的誤解這將有助于剛?cè)雽W(xué)的新生改變角色，制定長遠(yuǎn)計(jì)劃。這樣他們就能盡快適應(yīng)研究生的生活，為踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第三，學(xué)校內(nèi)一系列有針對性的就業(yè)指導(dǎo)教育可以依托職業(yè)生涯規(guī)劃開展，不僅包括求職面試、簡歷制作、儀表禮儀等外在的技巧培訓(xùn)，還可以延伸到職業(yè)培訓(xùn)和內(nèi)在素質(zhì)教育，極大地豐富了研究生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，成為就業(yè)指導(dǎo)的理想平臺(tái)。

四、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的成效分析

為取得具有足夠可信度的樣本數(shù)據(jù)，作者近期在大連理工大學(xué)開展了一次就業(yè)相關(guān)問題的問卷調(diào)查活動(dòng)，并形成了一份就業(yè)分析報(bào)告。在此問卷調(diào)查活動(dòng)共收集到有效問卷84份，問卷參與者涵蓋了研一到研三的碩士生。同學(xué)們認(rèn)真參與問卷題目的填寫，針對自己的就業(yè)問題積極參與，對就業(yè)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，為學(xué)校以后更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供了更多的參考價(jià)值。

下面將就幾個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的成效分析：

問題1.您認(rèn)為您的就業(yè)優(yōu)勢是：

對于自身就業(yè)優(yōu)勢的判斷，學(xué)生認(rèn)為首先還是自己的學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能和院校優(yōu)勢，對實(shí)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)生工作的重視程度相對較低。可以分析出研究生是重視自己專業(yè)素養(yǎng)和能力的，職業(yè)生涯規(guī)劃工作對其產(chǎn)生了有益影響，提前提升自身硬實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于抱佛腳式準(zhǔn)備招聘季。但與此同時(shí)，有些同學(xué)忽略學(xué)生工作和實(shí)習(xí)工作的重要性，獲得技能是學(xué)習(xí)的過程，而缺乏實(shí)踐將導(dǎo)致技能和知識無法及時(shí)踐行與鞏固。

問題2.您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)是：

由餅狀圖可以看出，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前自己在承受壓力、克服困難的能力以及相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷方面相對欠缺，需要進(jìn)一步提高，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己在基本的解決問題能力方面不足。承受壓力、克服困難可以說是每一位研究生走出學(xué)校都會(huì)馬上面臨的處境，需要接手新的項(xiàng)目或工作，融入新的生活環(huán)境，這方面的能力是在學(xué)校中就可以培養(yǎng)的，高等院校在研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃中可以安排、設(shè)計(jì)職場中可能面對的難題，以供學(xué)生得到自身的鍛煉。

問題3.您的擇業(yè)觀念是：

選項(xiàng) 回復(fù)情況A．一步到位，有固定收入40 B．先就業(yè)，后擇業(yè) 24 C．先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè) 15 D．其他 5

大多數(shù)同學(xué)在就業(yè)問題上還是希望可以一步到位，有固定收入。選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，比例不到20%，這也是與樣本學(xué)生所在學(xué)部有關(guān)，土木行業(yè)的研究生創(chuàng)業(yè)思維受到一定限制，計(jì)算機(jī)科學(xué)、金融管理類研究生在創(chuàng)業(yè)格局上會(huì)有明顯優(yōu)勢。研究生還是普遍希望在就業(yè)問題上尋求相對的穩(wěn)定，各高校在研究生職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的選擇是相對薄弱的環(huán)節(jié)，除了專業(yè)領(lǐng)域不同導(dǎo)致的差異外，就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)業(yè)類經(jīng)驗(yàn)分享沙龍沒有起到足夠的效果。

問題4.對現(xiàn)在的學(xué)校求職指導(dǎo)滿意程度：

選項(xiàng) 回復(fù)情況A．滿意 14 B．一般 38 C．不滿意 16 D．不了解 16

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的求職指導(dǎo)水平是不錯(cuò)的；部分同學(xué)對學(xué)校求職指導(dǎo)還不是很了解，原因可能是年級較低，對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解甚少，關(guān)注程度不高，這也是高校需要加大力度的方面。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)指導(dǎo)、培養(yǎng)、評估與反饋的過程，是需要伴隨研究生入學(xué)到畢業(yè)的過程，不能等到研究生到了高年級忙于科研項(xiàng)目的時(shí)候才開啟。

問題5.您在求職過程中主要遇到的困擾因素：

選項(xiàng) 回復(fù)情況A．應(yīng)屆畢業(yè)生優(yōu)勢較小 9 B．就業(yè)定位模糊，擇業(yè)期望過高25 C．就業(yè)信息了解不充分 22 D．缺少人際交往的鍛煉 19 E．其他 9

除比較少的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生的優(yōu)勢較小外，大多數(shù)研究生遇到的困擾主要是就業(yè)定位比較模糊，對就業(yè)信息了解不充分，同時(shí)也有缺少人際交往的問題。如果單單只是公布招聘信息、就業(yè)講座信息，這些信息傳達(dá)到學(xué)生面前就變成了單一、無聯(lián)系的消息，甚至?xí)灰恍┎魂P(guān)注的同學(xué)視為垃圾消息，將不利于就業(yè)指導(dǎo)的開展。

問題6.您對于哪種方面的求職指導(dǎo)更感興趣：

選項(xiàng) 回復(fù)情況A．應(yīng)聘技巧 15 B．用人單位信息 16 C．求職心理輔導(dǎo) 22 D．職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo) 18 E．專業(yè)出路 9 F．其他 4

多方面的求職指導(dǎo)占比比較平均，研究生選擇最多的是關(guān)于求職心理的輔導(dǎo)，其次是職業(yè)規(guī)劃和用人單位信息等的指導(dǎo)，學(xué)生對專業(yè)出路的指導(dǎo)需求較低。問卷結(jié)果側(cè)面反映了學(xué)生們希望在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中塑造一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，來應(yīng)對未來會(huì)遇到的挑戰(zhàn)，也反映出學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展的初有成效，在學(xué)生心里種下積極向上、不氣餒不放棄的奮斗種子是值得肯定的。

問題7.您對就業(yè)程序是否了解：

選項(xiàng) 回復(fù)情況A．十分了解 12 B．比較了解 50 C．不很了解 22

關(guān)于就業(yè)程序的了解程度，大多數(shù)研究生是比較了解的，但不很了解的學(xué)生也占了25%左右。研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的回歸點(diǎn)在于研究生的招聘工作，首當(dāng)其沖的就是學(xué)生對就業(yè)前前后后了解多少，可見大多數(shù)研究生對就業(yè)程序已經(jīng)有了不錯(cuò)的認(rèn)識，職業(yè)生涯規(guī)劃起到了初步預(yù)估的效果，讓研究生能在三年的學(xué)制內(nèi)自己規(guī)劃出一個(gè)時(shí)間軸，按部就班或者厚積薄發(fā)，都是不錯(cuò)的選擇。

五、如何做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃

第一，提高自身素養(yǎng)，做好專業(yè)指導(dǎo)。隨著研究生人數(shù)的增加，高校碩士畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。為更好的改善當(dāng)代研究生的就業(yè)現(xiàn)狀，就要從矛盾根本出發(fā)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程的流程，做到有效幫助學(xué)生制定規(guī)劃目標(biāo)，然后通過這個(gè)目標(biāo)，他們可以有效地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)思路。這些對教師的要求相對較高，指導(dǎo)老師要不斷提高自身的專業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)水平，結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從專家學(xué)者的高度和角度深入剖析學(xué)生的就業(yè)崗位需求，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

第二，挖掘?qū)W生潛力，做好就職準(zhǔn)備。老師必須首先幫助學(xué)生識別自我，并結(jié)合自己的興趣愛好對職業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面分析，以便學(xué)生從工作的角度衡量對比自己的實(shí)力，從而找到努力的方向。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣喜好規(guī)劃職業(yè)生涯，完成職業(yè)生涯規(guī)劃書。在此基礎(chǔ)上，研究生可以制定詳細(xì)、具體和分階段的奮斗目標(biāo)并遵循計(jì)劃，提高學(xué)術(shù)科研能力，學(xué)習(xí)為人處世的技巧，為未來就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

第三，加強(qiáng)評估反饋，及時(shí)解決問題。研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃不能僅限于畢業(yè)，而應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建立職業(yè)信息檔案。信息檔案內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的專業(yè)成績、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、社會(huì)工作報(bào)告、指導(dǎo)教師評價(jià)、自我評估和職業(yè)傾向等內(nèi)容。很多因素都會(huì)影響到研究生對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)入誤區(qū)，為充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的正能量，有必要對檢驗(yàn)與評估加強(qiáng)，以職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)效性提高。針對問出現(xiàn)的題，必須及時(shí)進(jìn)行分析并探索改進(jìn)措施，確保職業(yè)生涯規(guī)劃以社會(huì)需求和個(gè)人事實(shí)為依據(jù)，讓學(xué)生得到科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)。