找準(zhǔn)高中歷史學(xué)習(xí)的支撐點

陳美俊

摘 要：歷史學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及到天文地理，包羅萬象，古今中外的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科學(xué)、技術(shù)、改革等，這樣說吧，歷史作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在傳授基礎(chǔ)的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力、進行世界觀、價值觀等方面起著其他學(xué)科無法替代的重要作用。怎么樣能夠?qū)W號高中的歷史知識呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，來談?wù)剬Ω咧袣v史知識的學(xué)習(xí)方法來進行分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

從初中到高中，大家都一直在學(xué)習(xí)歷史，而且初中、高中的歷史課本內(nèi)容大致相似，因此有些學(xué)生就認(rèn)為在高中學(xué)習(xí)歷史學(xué)科時背一背就可以了，這只是看到了現(xiàn)象沒有看到事情的本質(zhì)。實際上它們是點、線、面的關(guān)系，相輔相成，高中的歷史更重視歷史的線索和時代特征以及一定的歷史理論，因此要學(xué)好高中歷史絕非簡單的事情。在實際學(xué)習(xí)的過程中，我建議大家從一下幾個方面進行對學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成和培養(yǎng)進行分析。

1.影響高中生學(xué)習(xí)歷史的因素

1.1興趣不足

許多高中生對歷史的理解是錯誤的，他們認(rèn)為高中歷史是一門需要死記硬背的科目，這種看法降低了學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的興趣。好的學(xué)習(xí)成果是基于學(xué)生對學(xué)科的興趣，如果沒有興趣去學(xué)習(xí)，那么就不會有什么成果。

1.2知識點雜亂

時代的發(fā)展加上科技的進步以及人們認(rèn)識的加深等因素讓歷史變得更加復(fù)雜。因此，高中課本上的知識點也復(fù)雜多變，而且課本內(nèi)容較多，學(xué)生沒有更多的精力花在學(xué)習(xí)歷史上，對歷史也逐漸產(chǎn)生了恐懼心理。很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式就是死記硬背，缺少了對知識點的理解，造成了時間的浪費，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到了很大的挫折。

1.3認(rèn)識不足

各單位在招聘時，很多理科生成為香餑餑，這使得學(xué)生心里產(chǎn)生了一種重理輕文的思量。由于對歷史的認(rèn)識不足，而且歷史又是文科類科目，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時也只是為了應(yīng)付考試而已，所以對于歷史知識只是淺顯的掌握而已。另外，由于平時學(xué)習(xí)時間的不足，大多數(shù)學(xué)生將精力投入到了語、數(shù)、外方面，從而忽略了歷史這一科目。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：教育是什么，從簡單的方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包含著預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本的環(huán)節(jié)。

首先是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是首要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)地目的就是在對將要學(xué)習(xí)和知識有了個簡單的了解。以便于上課有目的性的聽講和防止耽誤自己學(xué)習(xí)的進度，集中精力解決好新授課的重難點。所以學(xué)習(xí)新課程之前必須的進行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)歷史上，課前的預(yù)習(xí)非常的重要，對人物和事件的搜集對課程的學(xué)習(xí)效率會非常的高，有些歷史課本上的信息不是那么的詳細(xì)，例如詳細(xì)的歷史人物的背景，需要自己在課前進行詳細(xì)的搜集與調(diào)查，當(dāng)然預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不是一天就能練成的，需要自己的毅力，天天的堅持。

其次就是上課的習(xí)慣，課上的聽課習(xí)慣是獲取知識、信息的主要途徑之一。上課是學(xué)校教育的主要形式。一堂歷史課會涉及到許多的內(nèi)容，往往只會出現(xiàn)一次，所以，在聽講歷史教師講解時，需要在聽、思、記三個方面相互之間的完美結(jié)合。集中注意力去聽，全神貫注的運用大腦思考，用勤奮來記錄筆記，

再其次就是復(fù)習(xí)，課后或者課下的時間復(fù)習(xí)對課上所學(xué)的知識進行鞏固，鞏固加深對其的深刻理解。復(fù)習(xí)主要包括三個小方面，平時復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，不同的復(fù)習(xí)有著不同的目的和要求。

平時復(fù)習(xí)的目的主要還是為了課上所學(xué)知識的鞏固，因此在平時復(fù)習(xí)中及時的對所學(xué)的新知識進行歸納、整理、修改等，這樣能深化對新知識的理解，對重要知識的經(jīng)常復(fù)習(xí)，會增強自身對知識的記憶力，為了牢固的掌握知識點。

階段性的復(fù)習(xí)是為了知識更加有條理和結(jié)構(gòu)化。對簡單的單元和章節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時候要進行知識的歸類，把握重點，新舊知識的交替，相互的融入，在階段性的復(fù)習(xí)時要注意養(yǎng)成運用所學(xué)知識來解決問題的實踐能力。

總復(fù)習(xí)就是對一個學(xué)期、一年的學(xué)到的知識進行的全面總結(jié)與歸納，因此大家在復(fù)習(xí)時要遵循大綱教材的要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時間制定好適合自己的復(fù)習(xí)計劃，對自己所學(xué)的知識進行一個系統(tǒng)的規(guī)劃，取長補短，查缺補漏，解決問題，完善自我。

3.掌握方法，增強信心

多多同學(xué)頭疼歷史，歷史雖然是開卷考試，但是往往在這樣的情況下，學(xué)生的成績都不是很高，這是因為歷史學(xué)科的知識面非常的廣，歷史的學(xué)習(xí)是需要從小的積累，記憶的東西越多，觀察就會敏捷，思維就會更加的縝密，同時對事物的判斷能力就會增強。因此發(fā)揮記憶力是和發(fā)展其他智力因素有著相輔相成的關(guān)系，同時也是發(fā)展智力的基礎(chǔ)條件。

對學(xué)習(xí)歷史來說，不能單一的靠死記硬背，在理解的情況下，進行有效的記憶，學(xué)會一些記憶的方法對學(xué)習(xí)歷史非常有幫助。

4.學(xué)習(xí)升華，培養(yǎng)能力

高中歷史知識可以劃分為章節(jié)知識、專題知識和理論知識，其中章節(jié)知識是基礎(chǔ)，沒有章節(jié)知識的學(xué)習(xí)，就不能形成知識的結(jié)構(gòu)，一章一節(jié)的知識點，點成面，就會形成了知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，要注重知識的整體性、階段性、理論性，因此，在學(xué)完每一個歷史時期或者階段時，一定要將每一個歷史時期的知識點串聯(lián)起來，進行階段性的分析和理解，把握歷史發(fā)展的總體方向，讓知識更加的有條理。

要學(xué)好高中的歷史，還需要一定歷史理論的學(xué)習(xí)，高中歷史比初中歷史的難度上了一層樓，注重歷史發(fā)展的前因后果，加強了對歷史問題的剖析，而這就蘊藏歷史的理論知識。與高中歷史關(guān)系比較緊密的歷史理論依據(jù)主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點。

第一生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需求。

第二經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層的建筑，上層的建筑要適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)的需要

第三人民群眾是歷史的主人。

第四歷史是不斷進步的。

這四個觀點在我們學(xué)習(xí)歷史的過程，是有一定依據(jù)的，同時我們還需要掌握一定的評價方法，我們學(xué)習(xí)歷史，主要的為了引史為鑒，學(xué)以致用，能夠?qū)v史課學(xué)到的東西用來解決生活中的種種難題，那么分析問題的時候，就需要采用正確有效的評價方法，例如：堅持正確的立場、堅持歷史評價而非道德評價、評價歷史應(yīng)該堅持階級分析方法、評價歷史事物應(yīng)堅持效果第一，動機第二。

綜上所述，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，首先要學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后在社會上的道路會有幫助，然后就是在學(xué)習(xí)高中歷史時，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，不能盲目的、一根筋的去學(xué)習(xí)，效率低，時間長的學(xué)習(xí)方法最好放棄，最后要掌握一定的歷史理論和分析問題、解決問題的方法，已達到自己的學(xué)習(xí)目的，這樣就會在高中學(xué)習(xí)歷史時候不會那么吃力了。學(xué)海無涯苦作舟，成功一定屬于你。

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