初中政治教學存在的問題與策略初探

劉勇

摘 要：在新課改背景下，初中政治教學存在一定的問題，以往的教學模式已經無法滿足學生的學習需求和發展需求。因此，教師需要順應時代的發展，對自身的教學模式和教學理念進行創新和改革。下文針對初中政治教學存在的問題與策略進行深入分析，希望可以有效提升教學質量和效率。

關鍵詞：初中政治；政治教學；存在的問題；策略

引言：在初中教育體系中，政治教學是非常重要的一個組成部分，其對于學生價值觀念的形成和個人知識素養的形成都有著重要的影響，對于學生未來的全面發展起著非常關鍵的影響。隨著新課改的不斷深入，盡管教師們意識到了創新教學理念和教學模式的重要性，但是由于受到應試教育的影響和傳統教育理念的影響，導致目前初中政治教學還存在一定的問題。因此，在實際教學中，教師需要打破傳統教育理念的束縛，對新型教學理念和教學模式進行學習，并根據實際情況，對學生們進行有效的政治教學。

1.初中政治教學存在的問題

根據相關調查顯示，在初中政治教學中，主要存在以下幾點問題：第一，教師的教學理念相對滯后[1]。由于受到應試教育的影響和傳統教學理念的束縛，教師在實際教學過程中過于注重對學生進行理論知識的講解，從而忽略了對學生進行核心素養的培養，也沒有對學生實施情感教育，致使部分學生出現了一些不正確的觀念與不好的道德品質，這對學生未來的學習和發展都會產生嚴重的影響。第二，教師的教學模式有待創新。隨著新課改的不斷深入，盡管大部分教師都意識到了要創新教學模式，但是在內心中部分教師仍然存在抗拒的心理，以至于教學效果不夠理想。第三，教師忽略了對學生進行實踐教學。在實際教學過程中，教師很少對學生進行具體實例的講解，進而導致學生很難把實際和理論進行有效融合，長期以往，學生會慢慢的對政治學習失去興趣。

2.初中政治教學存在問題的策略

2.1為學生創建良好的課堂環境

在以往的初中政治教學中，教師始終處于教學主體地位，對學生實施灌輸式教學，學生只能被動的對知識進行學習和記憶，師生之間很好進行交流和互動，學生們不敢對自身的想法和觀點進行表達，積極主動性較低[2]。想要有效改變這一情況，教師需要對自身的教學理念進行創新，把學生作為教學主體，利用科學有效的手段和方法，并結合教學內容，為學生創建一個良好的課堂環境，使學生可以在輕松愉快的氛圍中進行政治知識的學習，充分調動學生對政治學習的熱情和積極主動性。

例如，在講解“認知自己”時，教師可以根據學生的實際情況，對學生進行提問：你們了解你們自己嗎？哪位學生可以向大家介紹一下自己？把自己的興趣愛好、外貌、性格、優點、缺點等說出來？如何對自己有一個全面且深刻的認識？在問題的引導下，學生們的注意力會有效的被集中，進而全身心的投入到教學活動中，對課堂后續的知識學習產生濃厚的興趣。

2.2充分利用生活化的教學內容

生活就是教育，社會就是學校。因此，在初中政治教學中，教師需要對教學資源進行充分利用，把政治知識和實際生活進行有效融合，把教學內容變得更加生活化[3]。在實際教學中，教師需要對教材內容進行深入研究和挖掘，對起重的生活元素進行尋找。并且，教師還需要對學生的實際生活進行深入的了解，挑選學生具有濃厚興趣的教學案例，講解給學生，進而使抽象的知識變得形象直觀，以便于學生理解，提升學生的親近感。通過這樣的教學模式，不僅可以使學生積極主動的進行政治學習，還可以使學生更加深入的理解政治知識，提升學生的學習質量和核心素養。

例如，在講解“服務社會”時，教師可以為學生營造一個生活化的情景，例如組織學生進行公益活動，或者是組織學生進行環境保護活動等等。通過活動實踐，可以使學生形成良好的奉獻社會意識，并且還可以使學生的想象能力和創新能力得到有效提升。

2.3指引學生充分發揮出主體作用

隨著新課改的不斷深入，要求初中政治教師把以人為本作為教學理念，在課堂教學中，指引學生充分發揮出自身的主體作用，把課堂真正的還給學生。因此，在實際教學中，教師需要結合實際情況，指引學生積極主動的對教學活動進行參與，并根據不同學生的情況，對學生實施因材施教的教學模式，鼓勵學生對政治知識進行自主探究和學習，進而有效提升學生的思維能力，使學生形成良好的創新意識。

例如，在講解“追求高雅情趣”時，教師可以根據學生的實際生活，對學生進行提問：在日常生活中，我們需要怎樣培養與陶冶自身高雅情趣？在該過程中需要注意什么問題？并且要求學生以小組為單位的形式，結合教材內容，對問題進行自主探究和分析。通過這樣的教學模式，可以加深學生對知識的理解，使學生可以了解到樂觀的態度是對高雅情趣及可能性追求的動力，并且還可以使學生對實際生活中的情趣進行發現與品位。

2.4需要對教學評價進行不斷完善

教師對學生進行評價時，仍然存在應試化和形式化等情況。因此，在實際教學中，教師需要把核心素養作為基礎，對教學評價模式進行創新和豐富，創建完善的評價體系，進而使學生的自信心可以得到提升，使學生的自尊心受到保護[4]。在教學過程中，教師基本上都是利用活動體驗的形式，培養學生的思想政治素養，因此在活動體驗中，教師需要把過程性評價和終結性評價進行融合，把解決情景化問題的過程與結果為基礎，對學生的實際發展水平進行合理有效的評估。

結束語：

總而言之，在新課改背景下，在初中政治教學中，教師創新自身的教學理念和教學模式是非常重要的，不僅可以有效彌補傳統教學模式的不足，還可以有效提升學生的綜合素養和能力。因此，在實際教學中，教師需要把培養學生創新思維作為重點內容，指引學生形成正確的人生價值觀念，使學生的自主思考能力可以得到有效提升。此外，教師需要根據學生的實際學習情況，把理論知識教學和實踐生活進行有效融合，進而使學生可以形成新時代中具有較高知識素養的全面型人才。

參考文獻：

[1]石維國.新時代初中政治教學創新路徑探討[J/OL].學周刊，2019（16）：11.

[2]石維國.新時代初中政治教學創新路徑探討[J].學周刊，2019（16）：117.

[3]劉海龍.初中政治教學存在的問題與策略探究[J].學周刊，2019（16）：62.

[4]簡云芳.構建初中政治課堂教學有效性的策略探討[J].中國校外教育，2019（13）：148-149.