新時代、新課改、新視角

周長勇

摘 要：筆者認為，新課改下的高中政治的真正意義是給了學生一個正確的視角去看世界。文從關于民主政治；關于經濟體制；關于人權三方面，淺談高中政治教學中新視角。

關鍵詞：高中政治；新視角；民主政治；經濟體制；人權

高中政治新課改已經有條不紊的開展了一段時間了，這期間在諸多方面體現出了它的優勢。例如在教育方法上一改先前純填鴨式的教授模式，而是充分調動學生主體的學習積極性，變被動學習變為主動學習，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展和提升的過程，把學習過程中的發現、探究、研究充分新課改、顯現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程；在教育手段上充分利用信息技術和網絡技術，調取、搜集、篩選一切有利于課堂的資源；在教育目標上以造就具有良好思想政治素質的社會主義合格公民為旨歸。但筆者認為，新課改下的高中政治的真正意義是給了學生一個正確的視角去看世界。

一、關于民主政治

首先來談民主。民主一詞源于希臘語"demos"，意為人民。其定義為：在一定的階級范圍內，按照平等和少數服從多數原則來共同管理國家事務的國家制度。從該定義可以看出，民主本身具有鮮明的階級性，民主總是屬于統治階級的，世界上從來沒有抽象的、超階級的民主。西方國家極力抹殺和淡化民主的階級性，其若非無知便是別有用心。社會主義民主因其在本質上是人民當家作主，因而在民主權利和民主主體上具有廣泛性，在民主權利的享有上具有真實性。

其次來談政黨制度。從歷史的角度來看，政黨制度并不是從來就有的，它是社會發展到一定階段的產物。而一個國家究竟選擇什么樣的政黨制度，這和這個國家的文化、歷史、社會發展狀況、國民素質乃至地緣都有莫大的關系。當今世界在政黨制度上有一黨制、兩黨制、多黨制的不同，西方國家大多采用兩黨制或多黨制，而我國采用的是中國共產黨領導下的多黨合作與政治協商制度。由于我國政黨制度本身的特殊性，因而一些西方國家就指責我國的政黨制度是一黨專制、是獨裁統治，這種論調若非武斷無知便是故遮眼目另有所圖。但就事實而言，我國的多黨合作制度在發展社會主義民主政治、發展社會主義經濟和文化、構建社會主義和諧社會及推進我國的和平統一大業上業已顯示出強大的生命力和顯著的優越性。這一切都有目共睹。

第三來談政權模式。西方主要發達國家通常實行以三權分立為原則的議會民主制，他們認為這是目前最好的一種政權模式也是他們歷史經驗的總結，因而便想把它推廣到全世界。刨卻西方某些陰險政客的別有用心之外，這種說法或許還有某些正確的成分，但畢竟還是過于主觀和自我了。和政黨制度一樣，政權模式的選擇也是由多種因素決定的，是因國而異的，世界各國不可能都實行同一種政權模式。誠然，議會民主制是對人類社會發展的某種總結，它在一定的時空條件內有其合理性，他國可以對之進行一定程度的借鑒，但要完全照搬的話就會“水土不服”了，當今世界很多國家的現狀就已經很能說明問題了。我國采用的是別具一格的人民代表大會制，它是中國人民進行了上百年的探索后最終選擇的政權模式，它在長期的實踐中不斷得到鞏固和完善、顯示出強大的生命力和無比的優越性。中國建國60年來所取得的成就，已經雄辯的證明了這一點。

《晏子春秋》有云“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，西方的一些人士要是對這句中國古語有所了解的話，怕就不會在民主政治上夾纏不清了。

二、關于經濟體制

從人類社會發展的客觀規律而言，不論市場經濟還是計劃經濟事實上都是人類對自身經濟發展進行調整和規制的一種手段而已，如果非要給它加上政治和意識形態的色彩，那或許就恰恰顯出了人的偏狹。關于這一點，我們改革開放的總設計師鄧小平同志在92年南巡講話中明確指出“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質區別。計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經濟手段”。而運用這些經濟手段的最終目的是為了人類的良性發展，是為了人能最大限度的獲得自由。這種自由以1998年諾貝爾經濟學獎得主阿馬蒂亞·森在其巨著《以自由看待發展》中所闡述的觀點來看，財富、收入、技術進步、社會現代化等并不是人所追求目標的全部；發展不僅僅在于個人收入水平的提高及個人經濟目標的達到，更重要的在于包括健康、教育、不受他人壓迫、自由遷移、自由表達以及自我實現等方面的達成。也就是以人為最高價值標準的自由。

三、關于人權

人權，顧名思義，就是人的權利。是指人依其自然本性和社會本質享有或應當享有的基本權利。人權之所以是人權，因為它代表了人類尊嚴，體現了正義、公平、人道、善等美好的人類精神和價值。離開了人權，人類就無法有尊嚴地生活。在這個意義上，人權是人類安全和幸福的保障，是人類文明和進步的象征。而在所有人理應享有的權利中，生存權和發展權顯得尤為重要，它們是最大的人權。離開生存權和發展權去侈談人權好比在空中建樓一樣，毫無根基。西方某些國家歷來以人權相標榜，儼然一個人權衛士，動輒對別國的人權狀況橫加指責，拿人權大做文章。每年借出臺《人權報告》對我國內政粗暴干涉，指手畫腳、說三道四。而他們卻偏偏一葉障目，看不見中國解決了世界五分之一人口的溫飽問題，而且正在向更高的小康社會大踏步邁進。生存權和發展權的保障為我國人民充分享有其他人權奠定了堅實的基礎。雖然我國的人權發展取得了顯著的成就，但也并不表明我們的人權狀況就已經完美無缺了，我們在某些方面確實也做得并不盡如人意，問題也確實存在。但問題的存在不是給某些人拿來當炮彈攻擊的，而是為了解決的。我們事實上也正走在解決的路上。

上述的三個方面通過新課改下的政治教學，讓學生以一個正確的視角來看待世界。對于澄清錯謬，樹立正確的人生觀、世界觀，建設社會主義和諧社會，推動中華民族的偉大復興將會起到不可忽略的作用。

參考文獻：

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