小學低年級學生看圖寫話能力培養策略

馬毅

摘要：看圖寫話是小寫低段寫作教學的重要形式，是培養低學段學生寫作能力的重要方法，是培養、提高兒童認識能力、思維能力和表達能力的良好途徑。小學生如何將平面靜止的畫面轉化為立體有生命力的形象，語文教師如何實施低年級寫話教學的策略呢？

關鍵詞：看圖寫話;小學低段;小學二年級

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0033-01

二年級的學生已經具有了一年的寫話基礎，應為三年級作文打下基礎做好有效過度。本文介紹了從培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力三方面在看圖寫話教學中的嘗試，以提升學生的看圖寫話能力。

1.尊重學生的觀察與感受.培養學生的觀察能力

看圖寫話需要具備認真仔細觀察的能力，但小學低年級的觀察能力十分欠缺，在教學中教師應指導學生如何觀察，才算打開學生認識事物的鑰匙。首先，引導學生看圖應遵循一定順序，從上到下，從下到上，從左到右，從右到左，從遠到近，從近到遠，從人物表情、人物動作推測人物行為、思想，從畫面周圍環境弄清事件發生的時間、地方，進而使得學生對畫面內容有整體性的了解，從而能夠對圖畫描述做到言之有序，故事情節具體生動，清楚地表達圖意。如在執教看圖寫話練習《貓和老鼠》中，先引導學生憑借生活經驗談一談對老鼠的印象，指導學生仔細看圖，引導學生仔細觀察老鼠外形特征、表情、動作，通過提問引導學生將老鼠如何來到電腦前、如何被屏幕上的貓嚇著，讓學生盡量將畫面、畫面外的內容講清楚，進到數學就在我們的身邊，我們要用一雙善于觀察的眼睛去感受數學的美麗和實用。教學時，教師提問：媽媽織毛衣時找不到尺子，怎么辦？喚醒了學生們生活中的記憶。有學生說，媽媽用手掌一把、兩把地測量;也有學生說，我看見過媽媽在桌子上量等，從而讓學生感知，生活中處處是數學，當沒有測量工具時，我們可以用身邊的東西來替換。最方便的就是一手尺，因為手尺的大小是不變的，學生們一下子恍然大悟，原來，媽媽用手一把、兩把地測量，正是利用了我們的數學知識。看來生活真離不開數學！通過這個繪本故事，讓學生聯系生活，更好地培養了數學的應用意識。

5.結語

數學繪本將生活中最好玩、最實用的數學知識，蘊藏在美妙的故事中，用生動有趣的故事情節、優美的畫面和簡潔的文字表現出來。在數學繪本課程的實施中，不僅可以深刻感受數學繪本的魅力，加深對數學知識的理解，還可以促進學生核心素養的提高。

參考文獻：

[1]高叢林.數學繪本：低年級數學“綜合與實踐”教學的重要載體[J].江蘇教育，2014（37）.

[2]馬興濤·淺論在小學數學中常用的教學策略[J].中華少年，2016（26）：25.

[3]高叢林.數學繪本：低年級數學“綜合與實踐’，教學的重要載體[J].江蘇教育，2014（10）：12.

“此文系福建省中青年教師教育科研項目，項目編號：JZ170405（福建教育學院資助）”。