調動國有企業普通黨員踐行““兩學一做””積極性的措施研究

李曉艷

【摘要】：文章在分析踐行“兩學一做”對國企普通黨員的重要意義的同時，提出了落實“兩學一做”的基本要求，針對目前國有企業全面推行““兩學一做”面臨的慣性思維誤區，提出了推動國有企業普通黨員踐行“兩學一做”積極性的具體措施。

【關鍵詞】：國有企業 普通黨員 “兩學一做” 積極性

1引言

所謂“兩學一做”，就是習總書記提出來的對黨章黨規以及系列講話進行學習以及做一名合格黨員的基本要求。而在我國目前的經濟發展中，國有企業做出了不可替代的重要作用，其中的基層黨支部作為中國共產黨的重要執行基礎和力量來源，為了實現黨員政治理念的提升，并對黨支部的作用進行充分發揮，就需要持續開展黨員干部的“兩學一做”教育活動。而對“兩學一做”教育常態化的全面推進，也是重要的政治任務以及深化黨內教育的需求，對于現實以及未來發展具有重要的意義。

2踐行“兩學一做”對國企普通黨員的重要意義

首先是從政治任務角度來分析國有企業普通黨員推進“兩學一做”教育常態化的重要意義。針對中國中央辦公廳關于“兩學一做”的學習教育方案，要求把全面從嚴治黨落實到每個支部。而在目前黨的建設工作中，主要的任務之一就是要對思想政治建設進行開展，而針對國有企業中的基層支部來說，在開展黨的思想政治建設中就是要做好黨員、干部的教育工作，在全體黨員中進行黨內教育的推動，從關鍵少數向廣大黨員進行拓展，以及從集中性教育向經常性教育進行延伸。在對國有企業基層黨員隊伍思想、作風、組織和紀律等全方面提升的同時，實現黨風廉政建設的強化，對黨的建設起到全面推進的作用。然后就是從黨內教育的需要角度進行分析，通過“兩學一做”常態化教育在對黨的優良傳統進行弘揚的同時，還要對黨內教育的拓展和延伸進行明確，滿足黨內教育深化的要求。

3落實“兩學一做”的基本要求

為了落實“兩學一做”，一是要提高領導對“兩學一做”重要性的認識并且帶頭開展“兩學一做”活動。這不僅要求黨員領導干部提高對“兩學一做”學習教育活動的重視，而且要積極參與其中。在黨員領導干部的表率作用下帶頭為之，引起普通黨員對“兩學一做”學習教育活動的重視，起到對全體黨員的影響和帶動作用，實現從思想上重視并且付諸于實際行動的目標。二是要對基層黨支部建設和培育工作進行加強。在開展“兩學一做”學習教育活動的過程中，基層黨支部作為此活動的主要陣地，需要在確保基層黨支部責任人選配好以及對黨支部工作任務和內容進行明確的同時，對黨支部的工作進行考核以及對黨支部的工作目標進行明確，通過量化的黨支部管理工作來實現從嚴管理干部隊伍制度體系的完善，形成能上能下的選人用人機制。

4國有企業全面推行“兩學一做”面臨的慣性思維誤區

在目前的部分基層黨支部建設活動中出現了工作渙散、黨員教育走形式等問題，這不僅淡化了黨員的學習意識，而且出現了自我放松的問題，其主要的慣性錯誤思維也主要表現在以下幾個方面：首先，就是錯誤的人為中央的文件只是給黨員領導干部進行學習的。這主要是由于從十八大以來提出的八項規定、黨的群眾路線教育實踐活動等專題教育的重點都是針對縣處級黨員領導干部的，這就使得國有企業的普通黨員認為此活動也是針對黨員領導干部所開展的黨風整肅行動，也就出現了普通黨員對此活動的參與積極性不足和不夠重視的問題。其次，就是學習嚴肅性不足以及態度不夠端正的問題。主要表現在國有企業的普通黨員在開展學習活動時，由于相互之間比較熟悉，誤認為是日常生產碰頭會，表現出比較隨意的態度，不僅不夠重視，而且不夠嚴肅。再次，就是表現出單一枯燥的教育學習方式的問題。這主要是按照慣性思維，在開展學習教育活動時仍然采用導讀宣貫的單一教育學習形式，也就是進行文件的宣讀以及被動灌輸的學習方式，表現出較差的學習熱情以及動力不足的問題。最后，就是錯誤的認為此教育活動也是開展一陣子的觀念。也就是錯誤的認為此教育活動也是在某個時期所開展的集中教育活動，過了這段時間就不需要再進行此類教育活動的開展。

5推動國有企業普通黨員踐行“兩學一做”積極性的具體措施

5.1做好對教育活動開展之前的宣傳引導工作

通過前期的動員和宣傳來保證國有企業普通黨員明白和意識到“兩學一做”學習教育活動的重要作用、對象的普遍性以及時間的長效性。而且要通過多層次、多方式的動員和宣傳活動，做到從公司黨委以及基層黨支部兩級的宣傳活動的開展，并且通過企業網站、內部包干以及公眾微信號等方式來進行宣傳。

5.2確保學習的儀式感

在學習過程中需要對黨員的行為進行規范，確保紀律的嚴肅性，也就是要統一規范普通黨員的著裝、行為和稱呼，而且通過學習活動之前相應儀式的開展來激發普通黨員的動力，實現自我約束能力的增強。

5.3提高每名黨員的責任意識

在“兩學一做”學習教育活動中需要進行黨員學習目標責任書的簽訂來對學習任務和效果進行明確，并且每次活動要對相應的工作進行明確以及對負責人進行確定，通過輪流組織會議和上臺闡述學習心得的機會來提高其學習過程中的責任感。

5.4對學習形式進行創新

通過手機發送學習內容答卷的形式以及進行個人成績排名的方式來形成良好的學習氛圍，通過多個可量化的工作評比指標的設定來對普通單元的創新和挑戰斗志進行激發，通過多種方式的競賽活動來實現黨員企業管理和技術水平的提升，在此過程中逐漸培養優秀黨員，并且對其他黨員起到教育和引領的作用。

6結語

為了充分發揮國有企業基層黨支部以及普通黨員開展“兩學一做”學習教育活動的重要作用，需要基于此學習教育活動的基本要求，針對其中存在的思想上的誤區，做好教育活動之前的宣傳引導工作、確保學習的儀式感、提高普通黨員的責任意識、通過創新的學習形式來激發國有企業普通黨員踐行“兩學一做”積極性。

【參考文獻】：

【1】 蓋利敏. 調動國有企業普通黨員踐行“兩學一做”積極性的措施[J]. 中外企業家， 2017（3）.

【2】 陳保存. 調動企業基層黨支部和黨員立足崗位創新創效意識的實踐與思考[J]. 辦公室業務， 2016（20）：22-23.