“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法研究

【摘要】：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教學(xué)過程中，情景體驗(yàn)式教學(xué)模式已經(jīng)成為一種廣泛推廣的教學(xué)方式，這種情景體驗(yàn)式的教學(xué)能夠有效的貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生發(fā)展多方面的學(xué)習(xí)需求，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過情景式的體驗(yàn)教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更深的感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)充分的應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。本文將分析情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用方法進(jìn)行研究分析，以期望能夠更好的促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】：情境體驗(yàn)式教學(xué) 小學(xué)英語 教學(xué)方法 方式研究

一、小學(xué)英語開展情景體驗(yàn)式教學(xué)的意義

在小學(xué)階段，想要學(xué)好英語，就必須要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過借助一定的情景教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在這種語言環(huán)境下能夠激發(fā)學(xué)生利用英語和他人開展交流，鍛煉學(xué)生的口語能力和聽力能力。在進(jìn)行研究過程中，大部分的學(xué)生表示更加期望有互動(dòng)式的課堂，這樣互動(dòng)的課堂環(huán)境，能夠充分留給學(xué)生更多的思考空間和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和綜合能力。因此，開展情景體驗(yàn)式教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)方式，也是未來在教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的一種教學(xué)方式。

二、情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用方式

情景體驗(yàn)式教學(xué)教學(xué)模式是一種將教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，再根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，開展體驗(yàn)式教學(xué)模式的一種教學(xué)方式，通過這種方式能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好英語口語和英語聽力的能力，同時(shí)能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)技能，因此，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)過程中能夠開展高效率，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)教師可以將情景體驗(yàn)式的教學(xué)模式應(yīng)用到具體的英語教學(xué)過程中。

（一）采用情景劇表演的方式開展英語教學(xué)

由于小學(xué)階段的學(xué)生還正處于成長(zhǎng)的階段，這一時(shí)期學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，如果單靠傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，可以采用情景劇表演的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，通過角色扮演，在教師的指導(dǎo)下，開口說英語，通過與學(xué)生進(jìn)行口語之間的交流，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語句型和英語單詞，提升學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生能夠在輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提升自我學(xué)習(xí)空間。教師也要注重根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行更新完善，開展適當(dāng)?shù)挠⒄Z表演，讓學(xué)生取得較為理想的學(xué)習(xí)成果。

比如在學(xué)習(xí)this is my family 一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，在小組內(nèi)讓學(xué)生扮演不同的家庭成員，讓學(xué)生使用This is my ...句型造句，讓學(xué)生介紹自己的家庭成員，并且詢問家庭成員之間的相互情況，通過這樣的情境設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行家庭成員介紹，可以幫助學(xué)生輕松的掌握這一句型，并且讓學(xué)生體會(huì)到英語的實(shí)用性和英語的學(xué)習(xí)樂趣，通過這種將知識(shí)形象化的方式，能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)專為一種語言技能，增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力。

（二）通過多媒體設(shè)備開展英語教學(xué)

通常在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，主要通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，來激發(fā)學(xué)生的聽說讀寫各方面能力有所提升，在這一過程中，情景式體驗(yàn)教學(xué)就能夠發(fā)揮到很好的作用，尤其是將體驗(yàn)式情景教學(xué)和多媒體設(shè)備兩者融合在一起，可以讓學(xué)生邊聽邊看邊讀，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也能夠加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的情境，激發(fā)學(xué)生開口說，認(rèn)真聽。

比如在學(xué)習(xí) my favorite animal 一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了給學(xué)生營(yíng)造一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過播放相關(guān)的英語視頻短片，讓學(xué)生，認(rèn)識(shí)其中的一些動(dòng)物，通過多媒體視頻播放，能夠讓學(xué)生提升一定的聽力能力和基本的劇情表達(dá)方式，從而為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，通過用多媒體讓學(xué)生接觸到英文音樂，英文電影，從而能夠讓學(xué)生在日常生活中更多的接觸到英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而潛移默化地提升學(xué)生的英語語言能力。

（三）通過游戲情景教學(xué)的模式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的，學(xué)習(xí)熱情，由于這一階段的小學(xué)生比較喜歡游戲，如果能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)兩者結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的同時(shí)，也能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

比如在帶領(lǐng)學(xué)生開展單詞課復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以通過開展游戲教學(xué)的模式，先將單詞的漢語意思或者相關(guān)的圖片，通過多媒體幻燈片進(jìn)行PPT展示，將同學(xué)分成不同的兩組開展單詞競(jìng)賽，通過幻燈片上展示的漢語意思或者是圖片內(nèi)容，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的英語單詞，兩組開展答題得分的形式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)單詞的內(nèi)容掌握，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式實(shí)際單詞掌握單詞，這樣競(jìng)賽游戲的開展，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是在此過程中，教師也要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和具體的分組情況，要能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

小結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)英語課堂過程中開展情景式體驗(yàn)教學(xué)，是未來英語教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，這種教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生在小學(xué)階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)教學(xué)教學(xué)目的，因此，這就需要教師能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)過程中，積極地開展創(chuàng)新實(shí)踐，通過不斷的克服教學(xué)困難，來挖掘情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的這種教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而幫助實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)課堂的高效率、高質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】陸春麗.小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建途徑——以小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)為例[J].赤子，2019，（10）：244.

【2】陳星竹."情景體驗(yàn)式教學(xué)模式"應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中的策略研究[J].中外交流，2018，（44）：214-215.

【3】黃佳艷.基于情境的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2019，（46）：127.DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2019.30.009.

作者簡(jiǎn)介：萬偉蘭，女，廣東省梅州市五華縣周江鎮(zhèn)周江中心小學(xué)，小學(xué)英語