淺議農村初中信息技術現狀和教學探索

【摘要】：隨著社會的發展和科技的進步，計算機、多媒體、及互聯網技術已成為人們生活和工作的重要手段與信息平臺。中小學信息技術教育也就應運而生，且發展迅速。然而，農村的信息技術教育存在諸多問題，分析其原因主要有學校、教師、學生等方面的因素。現就農村初中信息技術的現狀及教學作一些分析和探索。

【關鍵詞】：信息技術 農村初中 學校 教師 學生 學習興趣

目前，農村初中信息技術教學現狀不容樂觀，在信息技術課堂教學中，由于學生的素質參差不齊，學校電腦設備的落后，教師在課堂上很難完成教學任務。因此，基礎好的學生能跟上老師的節奏，而基礎差的學生就經常做一些與課堂無關的事情，如玩游戲、上網、講話等，甚至有少部分學生去電腦室上課目的只有一個，上網玩游戲，老師一講授知識就感到厭卷。

農村學生出現以上種種問題，分析其原因，我認為主要有以下三個方面。

一、 學校因素

學校重視程度不夠，認為本課程與升學考試無關，信息技術課還需學校投入大師資金購買設備、維護等，浪費人力財力，勞命傷財。所以在廣大農村中小學信息技術設備老化、硬件缺乏，投入資金不足等問題普遍存在。如我校只有一個學生機房，學生機數量過少，學生上機很多兩人共用一臺電腦，再加上硬件更新慢，檔次低等因素，嚴重影響了我校信息技術教學的正常發展。

二、 教師因素

第一，信息技術專業教師缺乏，科任教師專業水平不高，嚴重影響信息技術教學水平。第二，教師本身對信息技術不夠重視，主要表現在備課不充分，缺乏教學組織能力，上課時只顧自己講授不注重教學效果。有個別教師認為信息技術課不重要，學生玩其他的也不管，還有的教師不拘小節，乘學生做練習時自己上網、聊天等，做一些與課堂無關的事情。久而久之，學生會效仿，從而影響學生，使之失去學習興趣。

三、 學生因素

我校是一所邊遠山區的農村學校，學生家里很少有電腦，學生掌握信息技術完全靠在學校學習，造成學生的信息技術水平參差不齊。有的小學開設了信息技術課，而有的小學由于沒有電腦室而沒有開設信息技術課，由于學生素質的良莠不齊，導致基礎好的學生容易產生自負心理，認為老師講得都懂了，而基礎差的學生一個問題老師講解幾遍他也不會操作。由于這種情況，教師在授課時導致兩部分學生都不會認真地聽課，課堂效率不高，學生慢慢地失去學習興趣。再次就是學生學習態度不端正，不是在“學電腦”而是想“玩電腦”，學習目標不明確，又怎能學好本門課程呢？

根據目前農村初中信息技術課的現狀，學校應重視信息技術教學，加大資金投入，更新電腦設備，保證信息技術設備正常運行。教師應改變思想觀念，提升課堂效率，激發學生學習興趣，培養學生的實踐能力和創新精神。因此，著力點必須圍繞學生，必須要促進學生知識、技能、方法、態度、情感和意識的全面發展和進步 必須講究課堂效率，以此為基礎，激發學生學習興趣，提升教學效率。本人總結自己的十幾年的教學經驗和實踐，我覺得應從以下幾個方面來探索農村信息技術課的教學：

一、創設學習氛圍，激發學生學習興趣。

興趣是學生獲取知識的強大動力，托爾斯泰說過：成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是最好的老師。因此，老師在課前應做好充分準備，營造恰當、輕松、愉快的學習氛圍，使學生對學習信息技術產生興趣，激發他們學習的動力和求知欲望。

二、 創設問題，激發學習興趣。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”創造一個問題情境，引發學生思考，激發學生強烈的求知欲，從而產生我要解決此問題的心理狀態，為教學目標的達成建立了堅實的基礎。多提啟發性的問題，促使學生積極思考。例如：在教學“PPT插入圖片”一課時，我先告知學生這和在word里的方法是一樣的，你可以在菜單欄中找，接著提出問題：（1）如何在PPT中插入剪貼畫？（2）如何在PPT中插入文件圖片？（3）如何在PPT中插入文本框？這樣讓學生帶著問題上機摸索，并用知識帶動新知，使學生更容易接受，對于基礎不太好的學生還是很適宜的，能給他們帶來成就感，提升興趣。

三、 聯系生活實際，激發創新能力

信息技術課的最大特點就是體現素質教育的要求，培養學生素養全面發展，體現科學源于生活又用于生活的主線，重點培養學生的動力能力和創新能力。教師的教學結合學生的生活實際，這樣才能引發學生的興趣，激起他們學習信息技術的強烈欲望。例如：Excel的公式、函數時，如果單純的講解，學生學習時就比較被動或不太愿意去理會的。為此，我事先在Excel中準備了一份學生成績表（500人），上課時先拋出一個問題，希望大家能幫我計算這500人的總分、平均分、及格率和優秀率。同學們很積極討論各種方法，但希望大家能在幾分鐘內計算完，同學們感到難為情，這時我拿起鼠標熟練地完成了總分、平均分、及格率和優秀率的處理，整個過程不超過三分鐘，并讓學生驗證其準確性。此時，學生的學習積極性一下子提高了，這個時候我及時的引出課題，順利完成了教學任務。

四、 重視上機操作，促進學生發展

由于信息技術教育學科可操作性強，所以要求學生加強上機練習，教師應少講，要求學生多練。如在講完word文字處理文字輸入后，讓學生自己設計一篇上機心得或自我介紹等，進行輸入，設置字體、字號、顏色等，這樣學生既可在在實踐中得到鍛煉，又能提升自己的能力。

正如一位教育局長所感嘆的：課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的理想境界，卻有無數個‘結’等待我們去解。”但我相信，只要我們不斷去努力、去嘗試、去實踐、去探索，我們定會開創一條適合農村學校的教學之路。

作者簡介：姓名：胡建勇 出生：（1976—），性別：男 籍貫：漢族，湖南永興縣人 學歷：學歷本科 單位：湖南省永興縣樟樹鎮中心學校 職稱：信息技術一級教師 .