深度融合,啟迪思維,提升效率

黃夢靜

摘 要：隨著社會的進步，經濟的不斷發展，互聯網技術也得到更廣泛的運用。不論在哪個行業，我們都可以發現信息技術或多或少地都會被涉及到。當然，教育也不例外。而數學是小學生的必學的一門學科，傳統的教學方式已經不能滿足時代的發展，只有讓小學數學與信息技術達到有效地融合，才能更好地提高教學效率。本文深入探究了小學數學與信息技術融合的重要作用以及相關策略，以便學生們能提高學習效率，教師能提高教學效率，最終達到我們的教學目標。

關鍵詞：小學數學;信息技術;深度融合

回想從前，我們沒有多媒體教學設備，有的只是課本、粉筆、黑板。學生們在講臺下一本正經地坐著，聽著、記錄著。對比今天，我們利用多媒體進行教學，有圖片、有視頻，不僅讓課本上的知識變得生動了起來，更是大大地提高了教學效率。由此可見，信息技術的應用有多么重要了。但是，傳統的教學理念仍然根深蒂固。那么，對于作為從事小學數學教學的教育工作者來說，如何才能把信息技術更好地融入到課堂中呢？如何才能最大地發揮信息技術在小學數學教學中的作用呢？

一、小學數學教學與信息技術融合的重要作用

（一）激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性

在傳統教學中，教師一般要求學生學會“加減乘除”、能把公式套進練習題中就行了。但是在實際的教學中，幾何圖形、線條都會被應用到。如果學生的頭腦里只有簡單的的“加減乘除”，就非常不利于學生去理解這些知識點。而如果我們的小學數學教學能與信息技術相融合，那么很多難以掌握的知識點我們可以利用圖片、視頻甚至是音樂來展示。學生對新的教學模式有了好奇心，對學習數學的興趣自然而然地就提起來了。“興趣是最好的老師。”對數學產生了興趣，學生的學習積極性也就高了，除了深入理解知識點，還會積極地去探究知識點背后的理論來源。

（二）增進師生之間互動，提高小學數學課堂教學有效性

在傳統教學中，教師一直都是權威的象征。教師認為自己的教學任務就是灌輸知識給學生，而由于處在小學階段的學生們沒有形成自己獨有的學習意識，大多數都是習慣性地被動地傾聽教師傳授的知識。我們經常見到的現象就是教師講，學生聽。師生之間缺乏溝通和交流，不僅在一定程度上影響學生們對學習數學的興趣，最終更是會偏離我們的教學目標。但是如果將小學數學和信息技術相融合，以不同的形式開展教學活動，不僅能激發學生學習數學的興趣，更能營造一個輕松的學習氛圍，從而提高學生的學習效率。

二、小學數學教學與信息技術融合的相關策略

（一）小學數學教學內容與信息技術相融合

要想使小學數學教學內容與信息技術完美的融合在一起，最基礎的一步就是要求教師要充分掌握信息技術的使用。等到教師琢磨透了信息技術，便可以熟練地通過音頻、圖片、視頻等方式把數學中復雜、抽象的問題變得簡單化、具體化，從而讓學生們更容易地掌握這些知識難點。比如，在教師講解試題時，可以運用信息技術中的音頻功能。在講到重點或者難點的時候提醒同學們注意，逐漸使學生們形成主動去注重這一類的問題的一種意識，這樣教學的效率就大大提高了。除此之外，教師也要積極運用信息技術來教會學生們處理實際問題。比如，在學習“直線”的時候，教師可以應用信息技術中的圖片功能來向學生們展示直線的原理和特點。教師可以通過動畫的形式來說明直線“兩點成線”的原理和無限延伸的特點，以此來保證教學的效率和質量。再比如，在講到雞兔同籠的問題時，教師可以應用信息技術中的視頻功能，給學生們一個想象成真的廣闊畫面，最終讓學生們徹底明白處理解決這個問題的訣竅。小學數學教學內容與信息技術的融合，不僅讓課堂變得不再枯燥無味，而且最重要的是學生們快速并且有效地了解到課本中的知識，節省了很多時間，提高了學習效率。對于小學數學教學的目標來說，這是目前最有效的做法。

（二）小學數學教學模式與信息技術相融合

在小學數學教學的過程中，傳統教學還是沿用“灌輸式”的模式。在這種模式中，教師講課學生聽課，雙方對知識的理解都不夠透徹，只是停留在表面。像我們經常熟讀熟背過的文章，卻不能理解，不會靈活運用到寫作當中一樣。所以，我們應該積極轉變這種傳統的教學模式。在改變傳統小學數學教學模式的這條路上，如果我們能使小學教學模式與信息技術相融合，那么必將事半功倍。例如，教師可以通過信息技術中的圖片、聲音、視頻等的功能，豐富教學活動。活動的開展讓師生之間的互動不斷加強，師生之間的關系也因此變得更加密切。在這個過程中，切勿本末倒置。在課堂中教師要尊重學生的主體地位的，以學生為中心而不是以自身為中心，以保證小學數學課堂教學的有效性。除了這些，小學數學教師還可以應用信息技術來搜集更多有利于教學的資料，來豐富數學教學的內容和形式，拓展學生們的視野，學生們的頭腦因此也變得更加靈活。比如，在教師教學生們認識時鐘的時候，可以將學生們分組，通過信息技術中的學校電子圖書館、網絡瀏覽器等渠道，讓學生們自己去理解時鐘的相關知識。在結束之后，請學生們依次來陳述總結和收獲，對于表現良好的學生給予充分的肯定，對于表現欠佳的學生加以引導和鼓勵，在這個過程中遇到的任何問題都允許學生們可以在課堂上面共同討論。通過這樣的形式，學生們的表達能力在無形之中得到提高，團結協作的意識也不斷增強。

結語：

現代信息技術給人們帶來的便利不勝枚舉，它的好處也顯而易見。在小學數學教學中，我們需要把信息技術和教學結合起來，使得教學更加便利，更加有趣。若要做到信息技術與教學深度融合，老師必須要掌握一些教學技巧和方法。教學過程中需要利用多媒體技術，讓數學知識以形象、靈活的方式呈現出來。多媒體優勢數不勝數，有利于輔助數學教學，但我們要注意多媒體并不是全部，切忌濫用。

參考文獻：

[1]周霞.信息技術與小學數學課堂教學的深度融合分析[J].新課程導學，2019，（24）：43.

[2]吳宇輝.信息技術與小學數學課堂教學的深度融合[J].南北橋，2019，（16）：53. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.053.

[3]王秋菊.淺談信息技術與小學數學教學的深度融合[J].神州，2019，（19）：231.

[4]唐小四.小學數學課堂教學與信息技術深度融合的思考[J].數學大世界（上旬版），2019，（7）：74，72.

[5]張麗.巧用信息技術，打造小學數學課堂新時空——芻議信息技術與小學數學學科的深度融合[J].新課程·小學，2019，（7）：104.