小學六年級數學家庭作業優化設計研究

江樂花

摘 要：隨著社會的快速發展，我國對教育事業的逐漸重視，致使家庭作業的優化設計也成為小學數學教師所要思考的教學難題。因此，為了有效提高小學六年級學生的數學知識和解答水平，小學數學教師需要根據教學內容設計有趣的家庭作業，在幫助同學們降低學習負擔的同時，有效地提高他們的綜合學習成績。

關鍵詞：小學數學;家庭作業;優化設計

引言：

隨著時代的快速進步，為了使學生的成長可以適應時代發展，國家教育部開始就學生基礎教學提出了相關標準和要求，小學數學教師也開始思考如何優化六年級學生家庭作業設置，致使其在老師的正確引導下，加強掌握和鞏固數學知識，提高自身的數學知識水平。

一、小學六年級數學家庭作業優化設計的重要性

受應試教育長期影響，導致小學數學教師過于注重對學生理論知識的教學，一味地提高同學們的學習成績，卻忽略了對其數學綜合素養的提升，從而導致他們雖然掌握了老師所教授的解題技巧，卻無法根據自我思維尋找問題的正確答案。并且，由于小學六年級學生正處于小學升初中的重要階段，這讓數學教師更為提高其數學成績對其進行題海戰術，從而導致其逐漸喪失數學學習興趣，甚至在長期的強迫學習中，產生較為消極的負面情緒，從而導致他們的數學學習效率逐漸降低。因此，為了有效提高小學生的學習積極性，使其加強對自身數學綜合水平的提升，小學數學教師可以通過家庭作業地優化設計，根據教學內容為其設計新穎有趣的課后作業，從而讓同學們發現有趣的學習途徑，使其在老師的正確引導下，提升數學學習興趣，加強自主學習意識構建。另外，由于小學各個班級都存在學生學習效率差異，這致使統一的布置作業不但不會提高同學們的數學解題水平，還會使優秀的學生在無難題的激勵下，產生驕傲自大的自滿心理，致使學習效率較差的學生被復雜的題目所困擾，在無法正確解答的道路上逐漸喪失學習自信，從而降低學習熱情。因此，為了有效展現家庭作業的重要作用，小學數學教師需要加強數學作業的優化設計，通過根據對教學內容的有效分析，以及對學生性格的深入了解，從而設計既能提高同學們的學習興趣，又能使其數學成績得到有效提升的家庭作業。

二、小學六年級數學家庭作業優化設計重要途徑

（一）堅持作業適量、提高作業質量

為了使小學生不被繁重的家庭作業而打擊學習熱情，又能使其在家庭作業的解答過程中提高自身的數學綜合水平，小學數學教師需要針對不同學生學習效率的了解，為不同階段的同學設計針對性的家庭作業，從而有效幫助他們更好地掌握和理解數學知識，并快速提升班級整體數學水平。因此，老師在根據數學教材進行家庭作業布置的過程中，可以根據對不同學生學習程度的了解，為其布置所要解答的數學題目，從而使其在數學作業的解答過程中，不必浪費太多的時間，還能有效提升自身的綜合學習效率，致使其對當前自身所能達到的數學水平，進行有效的提升和掌握。另外，由于部分數學教材中的輔助材料過于刻板，喪失了邏輯思維的靈活性，致使同學們在解答過程中逐漸喪失解題興趣，從而導致家庭作業無法順利完成。因此，為了幫助同學們更好的加強對知識的掌握程度，小學數學教師可以對適當的數學題目進行趣味改編，并增加生活事例的內容引入，從而致使教學內容有效的吸引同學們的解答興趣，也使其在題目的計算過程中，加強對數學知識地掌握和應用。例如：在進行人教版六年級數學《分數乘法》的家庭作業布置中，為了使題目內容更能激發同學們的計算興趣，小學數學教師可以為其設計“2/9×3;2/9+2/9+2/9;（2+2+2）/9;2/3;6/9;8/12”，讓他們分析這幾個數之間的關系。或者利用生活物品，讓同學們進行蛋糕分配“每人吃2/9塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎”，通過此類家庭作業的布置，從而有效的幫助小學生在分析和實踐的過程中，加強對數學知識的理解和掌握，從而有效提高自身的數學知識水平。

（二）加強作業實踐、培養創新思維

為了使小學生在家庭作業的解答過程中提高自身的創新思維，小學數學教師可以根據教學內容，為其設計生活實踐的家庭作業，通過提高同學們的自我選擇權，從而有效激發他們的問題解決積極性，并使其明確自身的努力方向。因此，小學生的家庭作業不一定是書本的問題解答，也可以通過讓其設定自身的學習目標，使其積極地進行自主學習行為，從而使其在生活數學問題地自行探索過程中，享受目標實現的滿足感，進而有效地提高他們的數學綜合水平，并通過對學習興趣地自我選擇，加強對數學理論知識的掌握程度。另外，對于小學生的自主學習行為，小學數學教師需要為其提出正確的意見和建議，致使同學們在老師的正確引導下，不斷加強自身的邏輯思維能力，提高個人的數學綜合水平。

三、結語

小學六年級數學家庭作業的優化設計，從緩解小學生的家庭作業負擔開始，通過有效激發同學們的解題興趣，使其在自我思維和數學能力地不斷成長和提升中，提高自身的數學綜合水平。

參考文獻

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