教育敘事——保留學生自尊

摘 要：本學期開學至今，鄙人在課堂、課間和課余生活中發現一個奇怪的現象――那就是本班某生在班里同學眼里是個異物，大家對他不理不睬，你過你的他玩他的，你做你的他過他的，誰也不愿與他交流玩耍，更談不上好感，從而導致他性格內向、孤僻。鑒于如此情況，我作為他們的班主任老師發現問題應該立即采取措施及時解決。于是，我就立刻想盡辦法了解情況。經過幾次找其他同學了解情況，以及與他多次交流聊天，終于知道了形成這種怪異的原因。那就是該生學習底子差，又不認真學習，導致學習成績不好、行為習慣不好，喜歡做小偷小摸。漸漸的形成了大家都看不起他，而他自己也覺得很沒意思的就產生了自卑感。后來，經常以拿別人東西為樂，偷別人東西來報復他人。

關鍵詞：班主任;學生自尊;德育

今天正好是周五，原本想好好的輕松，可誰知學習委員早讀課就跑來訴苦。她媽媽在家里生病了，母親讓他賣藥的四元錢丟了。他連說帶哭滿面淚水，很可憐。此時我被愣住了，然后靜心一想，頓時腦海里閃現出班里神偷小子的影子，于是毫無疑問的斷定。我想了想便問他：“什么時候發現不在的？”“在哪里丟的？”他堅信地說：“剛剛就在教室里?！蔽蚁脒€沒來得及花了或藏得找不著，于是就找到了竅門兒，便給大家說：“這次，我要一個一個搜遍，絕不放過這個小鬼?！睂W習委員才擦干眼淚坐回原位，心里顯得有些得意。接著就從子拉所在的小組開始一個個叫到教室門外查了起來。第一個身上沒有，第二個身上也沒有，第三個身上還是沒有，第四個要查的對象就是班上的神偷小子――子拉。他的嘴里輕輕不停地說著：“我沒有偷。我沒有偷（彜話說俺苦蘇阿木）……”身子也在不斷地發抖，仿佛害怕被我搜查到什么似的。此時，我加倍懷疑他做賊心虛了。我開始仔細地搜查他的書包和身上，書包里找不到，翻遍了衣兜和褲兜，還是找不到那四元錢。我感到奇怪了，不是他還會是誰呢？難不成還有第二個？會不會已經被藏起來了呢？會藏在哪兒呢？已成疑問重重。我本想回教室里翻他的抽屜，可又覺得不好，這萬一找不到他會反咬我一口的。于是，我在無意間叫他脫下鞋子。果然，那一張張嶄新的四元錢藏在了他的鞋子里。我深深地吸了口氣，再想了想：“還是保留學生的自尊最要緊?！本桶言谒桌镎业降乃脑X收起來，還交代他千萬別說出這事，并叫下一位繼續搜查……直到搜查完這個小組，下課鈴聲響了，搜查之事也停下來了。

第一、二節課照常上課，第三節是班會課，同學們都靜靜的坐在教室里等候老師的到來。他們的心里仿佛在猜測著：“本周的班會課上，老師會給我們講什么？剛才的搜查結果怎樣？完了沒有？他會表揚誰？他會批評教育誰呢？”開始上課了，我鄭重宣布：“早讀課之前，我們班有個同學在教室門外撿到了四元錢交給了老師，這叫什么行為？”同學們異口同聲的說：“拾金不昧”然后請學習委員上臺認領。認領完了，學習委員興高采烈的回到了自己的座位上。我接著說：“請大家猜一猜，這位拾金不昧的同學會是誰？”教室里有的人在搖頭晃腦，表示不知道;有的人在小聲的嘀嘀咕咕著什么，卻沒能說出是誰;等我宣布出結果時同學們都驚呆了片刻，只有子拉滿臉通紅地低下頭。接著教室里響起了掌聲，久久不息。這時子拉同學才舒展眉頭露出笑臉，顯得格外自豪。課后及時找他做了思想教育。后來，我們班再也沒人找來向我告狀，神偷小子的學習成績逐漸提高。他在班里、校園里、上學、放學路上有說有笑，與同學成群結隊。

可能有人會認為我這是在縱容包庇自己的學生?？晌覀冏鳛槔蠋?，尤其是班主任，要帶好一個班的學生，那就一定要以德育人，以理服人;一定要備好軟硬兩手，一手抓硬道理，一手抓軟道理，最終的目的是促進學生全面發展，順利推行素質教育。因為當今最盛行的教育教學方式是合作、交流、討論法，傳統的單打獨斗和個人英雄已過時，成不了氣候，所以要讓學生相互學習，互相請教，討論交流。只有這樣才能達到取長補短，合作共贏的良好效果。另外要徹底轉變問題學生，要從他自身的內動力開始著手，從問題的根本上解決，驅除學生心理上的魔咒，讓他感到自己是集體的一份子，在團隊中輕松快樂學習。

在人格問題上，人人都是平等的。無論是男女老少，還是老師對學生都應該互相尊重對方的人格，保留對方的尊顏。不能在公開場合或當眾揭露對方的短，只能在私下進行批評教育。毛澤東主席曾在語錄里寫道“若想得到別人的尊重，首先要學會尊重別人?！奔偃缒銈絼e人的自尊心，更何況是學生的自尊心還那么脆弱，將會給我們帶來更多的煩惱。同仁們，其實老師對待問題學生的教育方式多種多樣，其中保留學生自尊更行之有效，為何不嘗試呢？

參考文獻：

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[3]蔣書瓊.放下老師“面子” 維護學生“自尊”[J].貴州教育，2009（13）：16.

作者簡介：吉斯色日，1976年6月生，男，四川生布拖縣，布拖縣合井鄉中心校，高級教師，研究方向是小學德育