高中物理教學低效的原因與對策探究

葛永春

摘 要：物理作為一門自然科學，它是在觀察和實驗的基礎上而得來的科學知識。在高中教學中物理也是重要的學科，學生通過學習物理知識，進行物流實驗可以提升學生的學習興趣和探索能力。但是由于物理教學方法陳舊，因此物理教學還存在低效的問題，本文針對物理教學低效的原因與對策進行探討。

關鍵詞：高中物理;低效;原因對策

前言：物理學科具有較強的應用性，在日常生活中都會存在很多的物理現象，同時物理教學和實驗緊密結合。但是由于物理教學存在一定的抽相性和嚴謹性，并且對學生的分析能力和動手能力要求較高，導致高中物理教學難點較多，因此如何提升物理教學的質量是高中物理教學需要改進的。

一、高中物理教學低效性原因分析

1.教學方法單一，觀念陳舊

在高中物理教學中，教師還存在教學方法單一，觀念陳舊的現象，雖然新課標提倡以學生為主體，但是在實際教學中學生的主體地位體現仍不明顯，物理教學中，學生還是在被動的接受。但是由于高中物理教學中一些的物理概念和知識點本身較為抽象，在實際生活中又較難觸碰和感知。因此，一些物理概念很難在學生腦海里進行構建起來，更別說掌握和應用了，所以枯燥的對物理知識進行教學，會大大的降低學生的學習熱情，導致物理教學的低效。

2.課堂探究過于重視形式

在高中物理教學中，教師教學過于重視形式，一些物理教師仍覺得物理實驗教學中理論教學是最重要的，而實驗教學僅僅是作為物理理論教學的輔助手段。這導致學生在進行物理中，學生實際動手實踐操作實驗的時間和機會相對較少，長此以往，使學生物理實驗教學缺乏興趣，對物理知識也無法得到掌握和實際應用。同時教師在提問時，盲目的追求正確的答案 ，沒有充分的分析學生的思維特點。

二、高中物理教學低效性的對策

1.情景教學，激發學生的學習興趣

在我們的日常生活學習中，興趣是一個重要的方面，我們對某些事情有興趣，那么就會各加的努力去做，并且提升較快。因此在物理教學中，需要換位思考，不能盲目的進行簡單的教學和知識的傳授，而是要培養學生對物理的學習興趣，可以進行情景教學，提升學生的課堂注意力，使學生身臨其境，增加對物理學習的情感。課堂上，教師可以采用和日常生活相結合的游戲和故事的對學生進行物理教學，增加小學生的興趣，例如教師在講力學時，就可以讓學生伸出一只手掌，看看能不能拍響，從而得出力是相互作用的，只有單個物體是不能產生力的結論，從而加深學生對物理知識的掌握。可以建立數學學習小組，對學習認真，學習熱情高漲的小組進行一定的獎勵，知識的獲得來自于競賽活動的過程 ，這樣可以提高了物理教學的有效性。

2.巧用多媒體，進行趣味性

隨著科學技術的革新，多媒體教學已經在廣泛的使用。多媒體教學可以使教學更加的直觀，緩解教師的教學壓力。同時在物理教學中，很多的原理知識比較抽象，如果只是單純的講解分析理論知識那么學生很難理解和掌握，學生也會感到枯燥，多媒體教學可以使原理知識更加的形象具體，增加學生的好奇心。同時現代的多媒體設備可以及圖像、視頻、聲樂于一體，刺激學生的感官系統，使物理教學更加具有趣味性。

3.增加課外實驗的開發

順應新課改的要求，物理課程的學習要更加貼近學生的日常生活，引導學生在日常生活中發現蘊藏的物理現象，并且可以運用所掌握的物理知識去解釋物理現象。拉近物理與生活的距離，使學生認識到物理知識無處不在，感受到學好物理知識的意義。因此，要加強物理實驗教學內容，并開展課外實驗。教師可以在備課時就設計了一些簡單課外實驗，讓學生利用課外時間進行操作。這樣既可以彌補課堂實驗教學時間緊任務重的問題，也可以增加學生課余時間的動手實踐能力，對物理知識可以得到進一步的學習和鞏固。提升了學生的學習興趣，讓學生感受到探究實驗帶來的成就感，長此以往，有助于培養學生的終身探索樂趣和對科學研究的熱愛。

4.鼓勵學生自主實驗，培養學生的創新能力

在高中物理教學中，教師在傳授了物理概念和知識點后，將基本的實驗注意事項交代給學生，學生可以闡述自己的觀點，提出問題，在保證實驗安全的前提下，教師要鼓勵學生自己動手去驗證自己的想法和問題，教師在學生實驗過程中，要對學生進行引導和交流，從而使學生得到最終的結論。使學生勇敢邁出了自主創新探索的第一步，提高學生的創新能力。同時在學生不斷的試驗過程中，學生不但掌握了知識點，還培養了學生的探索能力，拓寬了學生的思維方式，同時教師對于學生產生的疑惑進行了解答和指導，通過實驗，學生能夠并充分的理解物理定理的意義，大大的提升了物理教學的效率。

三、總結

綜上所述，高中物理教學相對于其他學科難點較大，因此在高中物理教學中，要情景教學，激發學生的學習興趣，巧用多媒體，進行趣味性，增加課外實驗的開發，鼓勵學生自主實驗，培養學生的創新能力，從而有效的提升高中物理教學的效率。

參考文獻

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