提高高中生化學學習興趣的策略探析

段體山

摘 要：在高中化學教學當中，提高學生的學習興趣可以在很大程度上提高學生的化學學習能力，并實現(xiàn)提高高中化學教學實效性的目標。因此，在高中化學教學當中，教師要重視對高中化學教學進行改革，并采用多種能夠提高化學教學課堂趣味性的方式，對學生進行化學知識的講解，以此實現(xiàn)提高學生化學學習興趣的目標。

關(guān)鍵詞：高中化學;學習興趣;信息技術(shù);學生實際;趣味實驗

在高中化學教學當中，隨著現(xiàn)代化學教育改革的不斷推進，提高高中生化學學習興趣是教師目前進行化學教學的一項重要任務(wù)。因此，在高中化學教學當中，教師在進行化學教學之時，要摒棄以往傳統(tǒng)的教學習慣，并主動抓住高中化學教學改革的機會，創(chuàng)新自己的教學方式，從而不斷提高學生學習化學知識的興致，并為學生打造一個高收益的高中化學教學課堂。下面，筆者就結(jié)合自身的教學實踐感悟，對提高高中生化學學習興趣的策略談幾點個人建議。

一、融合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)精美導入

當今社會，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，教師在為學生引入教材當中的化學新知識時，通常會借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材當中的知識直觀地為學生呈現(xiàn)出來，從而不斷降低學生進行化學學習的負擔。因此，在高中化學教學當中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，對學生進行新課的引入，這樣，不僅可以為學生設(shè)計非常精美的導入，還可以降低學生對高中化學教學的排斥感。

例如，以《最簡單的有機化合物——甲烷》為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的內(nèi)容，而是先借助多媒體，為學生播放了與瓦斯爆炸有關(guān)的視頻，并結(jié)合視頻向?qū)W生提出了以下問題：同學們，你們知道瓦斯的主要成分是什么嗎？然后，我讓學生結(jié)合自己已有的知識，對我提出的問題進行了回答，即瓦斯的主要成分是甲烷，并結(jié)合學生的回答，對學生說道：同學們，你們說的非常正確，那么，甲烷的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？它有什么樣的性質(zhì)呢？而這也是我們這節(jié)課將要探究的內(nèi)容，現(xiàn)在，就讓我們走進《最簡單的有機化合物——甲烷》，共同學習一下與甲烷有關(guān)的知識吧。這樣，教師通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)，對學生進行了新課的引入，不僅為學生設(shè)計了非常精美的導入，還降低了學生對高中化學教學的排斥感。

二、聯(lián)系學生實際，激發(fā)探究熱情

在高中化學教學當中，教師在對學生進行化學教學之時，通常會走進學生的生活，并聯(lián)系學生的生活實際，以學生感興趣的生活話題作為化學教學的切入點，以此不斷激發(fā)學生對教材當中的知識進行深入探究的興趣。因此，在高中化學教學當中，教師要重視聯(lián)系學生的實際，對學生進行化學教學，這樣，不僅可以讓學生了解自己掌握的化學知識的應(yīng)用價值，還可以改變傳統(tǒng)的比較沉悶的化學教學課堂氛圍。

例如，以《海水的綜合利用》為例，在講述從海水中制備精鹽的有關(guān)內(nèi)容時，我先讓學生結(jié)合自己的實際，討論了鹽在生活當中的應(yīng)用，如，在生活當中用作調(diào)味品;在醫(yī)學上制備生理鹽水等等，并結(jié)合學生的討論，向?qū)W生提出了以下問題：同學們，鹽是我們生活當中不可或缺的物品之一，那么，你們知道如何制鹽嗎？然后，我讓學生帶著問題，探究了教材當中的相關(guān)內(nèi)容，并讓學生親自動手，進行了粗鹽的提純的實踐。最后，我讓學生結(jié)合自己本節(jié)課學到的知識，對教材當中的例題進行了解答，加深了學生對粗鹽的提純步驟的記憶。這樣，教師通過聯(lián)系學生的實際，對學生進行了化學教學，不僅使學生了解了自己掌握的化學知識的應(yīng)用價值，還改變了傳統(tǒng)的比較沉悶的化學教學課堂氛圍。

三、組織趣味實驗，提高學習效率

在高中化學教學當中，學生在進行化學學習之時，通常會結(jié)合一些充滿趣味性的實驗來對教材當中的知識進行深入理解，從而不斷提高自身學習化學知識的效率。因此，在高中化學教學當中，教師要積極為學生組織一些充滿趣味性的實驗，這樣，不僅可以提高學生獲得化學知識的能力，還可以充分發(fā)揮實驗教學的作用。

例如，以《金屬的化學性質(zhì)》為例，在講述金屬鈉與水的反應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容時，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學們，我們知道金屬鈉是保存在煤油當中的，那么，它能不能保存在水中呢？并讓學生對我提出的問題進行了猜測。然后，為了驗證學生的猜測，我讓學生進行了以下實驗：我讓學生把一小塊金屬鈉投入到了滴有酚酞的水中，并讓學生觀察了實驗現(xiàn)象，即鈉浮在水面上，并且在水面上迅速游動;實驗過程中有氣泡產(chǎn)生，且溶液變紅了等等。之后，我與學生一起總結(jié)了此次實驗反應(yīng)的現(xiàn)象，以及產(chǎn)生有關(guān)現(xiàn)象的原因。最后，我引導學生寫出了鈉和水反應(yīng)的方程式，并結(jié)合本節(jié)課講述的內(nèi)容，向?qū)W生提出了以下問題：鈉能不能從硫酸銅溶液中置換出金屬單質(zhì)呢？使學生通過探究上述問題，鞏固了自己本節(jié)課學到的內(nèi)容。這樣，教師通過為學生組織充滿趣味性的實驗，不僅提高了學生獲得化學知識的能力，還充分發(fā)揮了實驗教學的作用。

總而言之，在高中化學教學當中，教師要順應(yīng)時代發(fā)展，并積極探索各種能夠提高高中生化學學習興趣的策略，以此不斷提高學生進行化學學習的主動性，從而實現(xiàn)提高學生化學學習水平的目標。

參考文獻：

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