探究提高九年級數學復習效率的教學策略

郭芬

摘 要：如何提高學生九年級復習效率是每一個教師面臨的教學任務和難題，也是讓家長和學生十分關注的問題之一。基于此，本文以九年級數學為例，探究提高九年級數學復習效率的有效教學策略。

關鍵詞：九年級數學；教學策略；中考

隨著新課程改革的不斷深入，如何在更短的時間內取得更好的教學效果是數學課程復習的目標之一。這就需要教師更新教學觀念，尋找更有效的方法來提高課堂復習效率，提高學生數學成績。下面筆者將就此發表個人的幾點看法。

一、關注學生發展，重視因材施教

在數學復習活動中，筆者發現有些學生忽視復習之前的知識點，沒有建立知識框架；有些學生則是沒有掌握某類知識，遇到這類問題束手無措；還有的學生因為粗心、大意，往往在計算上出現問題。總而言之，學生們成績差、復習效率低的原因多種多樣。因此，筆者認為教師要想提高九年級學生復習效率，首先要明確學生問題所在的原因，關注學生成長，重視因材施教，促進每位學生獲得不同程度的發展。

如，在復習《正多邊形與圓》這個知識時，在教學活動一開始，筆者就提出問題：

什么是多邊形？

多邊形的內角和外角如何計算？

什么是正多邊形？正多邊形與圓有什么關系？

正多邊形的中心角、邊心距、半徑、周長和面積有什么聯系？

因為這是之前學過的內容，筆者認為學生應該是能夠很快地說出正確的答案。但是在實際教學中，因為學生們學習、掌握數學的能力不同，因此在教學中的表現存在著很大的差異：有些學生能夠很快地回答出所有的問題；有些學生則是支支吾吾的。見此情景，筆者決定探明學生們沒有回答出來的原因，再根據原因制定相應的復習策略。在調查了學生們的回答問題時存在的疑惑的基礎上，筆者知道了大多原因是因為學生沒有復習，還有一部分原因是因為有些概念學生們始終沒有理解。于是，筆者決定把全班學生分為三個學習小組，第一組的學生在筆者的帶領下，重新學習教材上的重要概念；第二組學生則是在互相監督、互相幫助下復習本課知識點；而筆者為第三組的學生準備了隨堂練習，鞏固學到的新知識。經過筆者因材施教的教學方式，學習能力不同的學生都有所收獲，也獲得了不同程度的進步，提高了課堂復習效率。

在這樣的教學活動中，教師做到在明確復習效率低下的原因的基礎上，及時改變教學策略，重視因材施教，讓學生們獲得不同程度的成長。

二、關注復習效率，鍛煉學生思維

學生熟練地掌握各個數學知識點不是數學復習的最終目的，讓學生把學到的知識點靈活運用、解決試卷或者生活中的問題才是數學復習的最終目的。因此，教師在數學復習教學活動中最應該關注的是學生在整個復習過程中主動思索問題、解決問題的能力。

如，在復習《一元二次方程的解法》這一課內容時，筆者認為本課的教學難點是如何解答一元二次方程。因此，在教學活動一開始，筆者就提出問題：大家回顧一下解一元二次方程有哪些方法呢？學生們聽到后，馬上說出答案：直接開平方法、配方法、求根公式法和因式分解法。接下來，筆者利用多媒體技術，在大屏幕上展示出了幾道關于解一元二次方程的練習題，要求學生想一想、連一連、解一解。

（1）（3x-2）2-49=0 公式法

（2）（3x-4）2=（4x-3）2 直接開方法

（3）2x2+5x-3=0 配方法

（4）x2-4x=-10 因式分解法

學生們看到大屏幕上的練習題，感到既新穎又困難。見此情景，筆者要求學生們展開小組討論，希望學生們能夠互相補充，互相完善，然后自主的完成以上練習。在小組討論的過程中，有些小組出現了分歧，認為另一種方法更加簡便。于是，筆者引導幾位學生用他人的方法解答這些問題，由此驗證自己的觀點。學生們經過幾種方法的嘗試、比較后，最終達成一致的看法并從中尋找規律，以便在練習或者考試中節省時間。

在本次復習活動中，學生們在教師的引領下既熟悉了一元二次方程的幾種解法，鍛煉學生解一元二次方程的能力，又在比較中使學生的數學核心素養得到了提高。

三、整合相似內容，提高復習效率

筆者認為為了提高數學課堂復習效率，數學教師有必要精準把握教材，把握課程內容，把相似的教材內容結合在一起，進行集中教授，既節省了復習時間，又提高了課堂復習效率。

如，在復習《相似三角形的判定》這一課內容時，筆者結合八年級上冊《三角形全等的判定》這一課知識點，幫助學生在知識點之間建立聯系，減少復習難度。完成這一教學任務后，筆者利用多媒體技術，在大屏幕上展示出了多個三角形圖片，要求學生辨一辨，哪些圖形是屬于相似三角形，哪些圖形屬于全等三角形？同學們聽到筆者提出的要求后，馬上進入了本課的復習環節。兩分鐘后，學生們陸續完成了筆者提出的要求。然后引導學生回顧全等三角形的判定方法和相似三角形判定方法的異同之處，結合幾類常見的相似和全等圖形讓學生進行幾何證明。

在本次教學實踐活動中，筆者精準把握教材內容，合理整合教材中相似的內容，減輕學生復習知識的阻力和難度，使得學生在復習過程中與其他的知識點產生聯系，提高了課堂復習教學效率。

隨著新課程改革的日益推進，作為一線教師只有不斷探索、不斷創新教學方法和策略，最大限度地提高教學效果，才能適應教學的發展。

參考文獻：

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