八年級英語教學中學生分化現象及解決策略研究

曹剛

【摘要】：八年級是初中英語學習的關鍵階段，對初中升高中有著重要的影響。然而，很多初中學生在這個時期中卻呈現出成績兩極分化嚴重的特點。兩極分化是八年級英語學習中面臨的一大挑戰，因此，需要教師積極尋找學生產生兩級分化的原因，積極“對癥下藥”，減少兩極分化情況的產生。

【關鍵詞】：八年級 英語教學 分化現象 解決策略

1引言

八年級英語是初中英語學習的關鍵階段，對初中升高中的升學率有重要的影響。很多學生在這個階段出現兩極分化的現象，影響了初中生的正常升學狀況。本研究以此為主要研究對象，詳細闡述了八年級英語教學中學生出現分化現象的原因，并根據出現的原因提出了相應的解決策略，旨在更好的推動初中英語教學的發展，提高學生的英語學習成績。

2八年級英語教學中學生分化現象原因分析

2.1青春期的影響

青春期是學生心理和生理變化最為明顯的階段，學生一旦進入八年級，在心理和身體發育上就會出現半幼稚、半成熟的情況，在性格生，和兒童、成人都明顯不同，心理狀況極不穩定。特別是這個時期的學生對同齡的異性為多一些關注和好奇，容易出現早戀現象。對于教師的說教和父母的教導都會產生逆反心理，難以專注自身的注意力在學習上，導致學習成績的下降。

2.2學習負擔重

沉重的學習負擔壓得學生喘不過氣來，由于初中的課程顯著增多，七年級到八年級，又會增加物理、數學幾何，有的學校甚至增加了化學課程，教材的內容比較淺顯易懂，但是一道做題和考試題目就復雜很多，對學生自主學習能力的要求也變高。

2.3教學方法不當

大多數教師對新版教材的理解能力不足，也缺少吸引學生新穎的教學方法，對學生的了解不夠，只是通過簡單的背誦、默寫和翻譯等來考察學生的掌握情況，學生對英語的學習興趣下降。

3八年級英語教學中學生分化現象解決策略

3.1幫助學生樹立學習信心

作為一名外語教師，需要讓所有的學生保持學習的自信心，這種自信心需要教師正確的幫助和引導：

（1）端正思想

教師首要的教學指導思想是對學生全面的認知，讓學生具有主動獲得知識的能力。面對全體學生，需要了解每個學生的學習能力、掌握能力，做到每個學生都能有所提高，需要把起點、進度和練習集中于中等偏下水平的學生身上。此外，對于學習成績較差的敘述，需要多付出一些精力和耐心，讓他們從內心深處感受到自己和別人沒有差距，能夠逐漸樹立學習的信息。

（2）提高學習方法

有部分學生總覺得英語學習較難，尤其是單詞難記，需要及時幫助他們學習單詞記憶的技巧，通過“聽懂—讀準—辨形—歸類”的記憶方法，經常組織小組交流學習經驗，通過苦干的決心和巧記的方法，逐漸得到顯著的效果。

（3）減輕學生的負擔

初中生學習課程較多，作業多的話會給學生帶來很多負擔，因此，作為英語教師，應該把布置的作業最好放在課堂內完成，這樣可以讓學生精力集中;可以對差生進行輔導;可以及時發現問題并且解決。

3.2培養學生的學習興趣

（1）培養學生學習英語興趣

教師在教學過程中可以感知到學生的行動是受自身的情感支配的。因此，需要教師不間斷的引起學生的學習興趣，使學生學習英語的興趣逐漸成為一種愛好，是激發八年級學生求知欲的主要途徑。教師可以將課堂學習時間進行合理劃分，保證學生課堂的三分之一時間用來練習英語口語;并且每周舉行英語演講比賽，讓學生在比賽中獲得樂趣。此外，教師在課堂學習中盡量用英語進行教學，八年級的學生一般能聽懂教師和別人說的英語，自己也可以采用幾句英語來表達簡單的思想，還可以看懂課外的簡易英文文章，學會引導學生進行簡單的閱讀和表達。

（2）建立良好的師生關系

教師要和學生建立良好的師生關系，尊重他們的自尊心，要以鼓勵為主，批評為輔，特別要實事求是，不能因為學生的學習成績差就無端進行批評。

3.3探討新的教學方法

學生的英語學習需要進一步的努力，七年級的學習只是獲得了十分薄弱的語言技能，能否在八年級中得到進一步的進步和發展，是防止成績出現兩極分化有一個嚴峻問題，作為教師，應該做到以下幾點：

（1）側重進行聽說訓練

八年級的英語學習也是屬于初級階段，幫助學生打下良好的基礎仍然是教學的重點，作為教師，需要對詞匯、句型、語法等每個環節進行深入的了解，側重培養學生的語感和聽力，幫助他們養成良好的習慣。

（2）聽寫聯系

聽寫內容不止局限于單詞，也要結合教材的需要，聽寫學生多某些句式的掌握，可以幫助他們進行寫作的應用。

（3）對課文進行復述

學生在學習課文之前，教師要給學生布置相應的預習任務，幫助學生課前對文章進行詳細的了解和感悟;學習文章后，可以鼓勵學生對所學課文進行復述和問答，一方面培養學生的語感，另一方面還可以鍛煉他們的膽量和記憶力。這樣的訓練，不僅可以提高他們的學習成績，還可以幫助學習基礎較差的學生即使發現自己的不足，通過單項訓練彌補自己的缺陷，進而減少學生英語學習中出現的兩極分化。

4結語

本研究以八年級英語教學中學生分化為主要研究內容，詳細介紹了出現兩極分化的原因，并且根據原因提出了幫助學生樹立學習信心、培養學生的學習興趣和探討新的教學方法等措施，不斷促進英語教學的發展，提高八年級學生的學習成績，減少兩極分化的產生。

【參考文獻】：

【1】張海娟. 針對小學英語高段教學中兩級分化現象的研究策略[J]. 學周刊， 2016（5）：52-52.

【2】王莉. 針對小學英語高段教學中兩級分化現象的研究策略[J]. 校園英語， 2016（7）.

【3】劉觀音生. 八年級英語教學中學生分化現象及對策探究[J]. 校園英語（中旬）， 2016（12）.